初中物理实验教学研究
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摘 要：初中物理作为与人们生产生活密切相关的学科，在初中教学中占有重要比重。教学分为理论教学和实践教学两部分。物理实验是初中物理教学的重要部分，也是物理教学的基础部分。物理实验教学是将理论运用与实践的过程，通过物理实验，提高学生动手能力，增加学生实践机会。本文通过研究物理教学中实验教学课程现状，提出了一些提高物理实验教学的对策，仅供参考。
关键词：初中物理;实验教学;对策研究
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）01-0022-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.017
一、初中物理实验教学的必要性及现状
（一）初中物理实验教学必要性
1.初中物理实验教学，可以帮助学生提升物理学习兴趣。物理实验相比于物理理论教学，更具有趣味性。初中物理是学生接触物理的初期，对学生兴趣的培养至关重要，如果学生在物理学习初期就产生反感情绪，不利于后期的深入研究。传统的理论规律教学枯燥死板，物理知识点晦涩难懂，增加实验教学比重，提高实验教学质量，可以调动学生物理学习兴趣，激发学生对规律的探求，让学生带有情感地进行物理学习。
2.初中物理实验教学，可以辅助学生理解物理教学中的难点。初中物理实验教学是对物理理论教学内容的巩固和实践。在传统教学中，学生只能通过书本和教师讲解进行学习，当理论教学比较抽象时，学生不容易理解和记忆。提高物理实验教学质量，将物理实验融入物理教学中，是辅助物理理论教学的重要环节。学生通过实验学习，可以更好地理解理论，将抽象理论转化为直观动手操作，增加学生体验感，化简物理理论难度。
3.初中物理实验教学可以有效提高学生物理综合素质。物理教学不仅仅是一项让学生掌握物理知识和规律的课程。新课改提出，初中物理教学要突出学生主体地位，增加学生动手实践机会，培养学生实践精神和创新意识。通过实验教学将创新、实践、钻研精神灌输给学生，让学生在实验中接受熏陶，培养学生的综合素质，提高学生的物理素养。
（二）初中物理实验教学现状
初中物理实验教学逐渐被物理教师重视，实验教学比重越来越高。自从将实验考试成绩纳入中考成绩之后，教师对如何提升学生物理实验规范性的关注度很高。可是，在物理实验教学中依旧存在一些问题。首先，教师虽然重视物理实验，但是只关注实验成绩，忽视学生实验过程，导致学生在实验中只关注结果，忽略操作;其次，初中物理实验教学中，很多实验具有危险性，可操作性比较弱，这部分物理实验教师往往通过口头讲述或者视频带过，学生记忆不深;最后，传统物理实验教学是演示实验性质的教学，模式是讲解—演示—复刻—总结，学生在自己操作时，就已经知道了实验的所有过程和结论，即便在实验中出现问题，只要知道正确结论，就不会思考问题所在。传统实验遏制了学生的创新意识和问题探索意识，背离实验教学的初衷。
二、初中物理实验教学对策研究
（一）转变传统实验教学过程
问题导向是研究者研究的基础，只有拥有问题意识，才可以产生思考和探究的兴趣。因此，在教学过程中，教师可以通过适当的引导，让学生自己提出实验问题，设计实验，得到结论。例如，在教学“沸腾的规律”时，教师可以从生活中的“做热水”入手，引导学生提出“水沸腾过程中气泡的变化”“水在变为沸腾过程时，温度怎么变化”等问题。学生遇到与自己生活相关的实验，对气泡变化产生兴趣，这时教师可以把实验过程的主导权给学生，让学生以问题为导向，增强学生探究意识，提高学生动手能力。
（二）丰富物理实验教学方法
相比于理论教学，物理实验课课堂氛围活跃，学习的东西都是教師之前讲解过的。这样就会导致学生忽略实验的意义，把实验课堂当做一个放松的过程，单一的实验方法会让学生麻木和习惯，学生初期的兴趣随着时间的推移降低。因此，丰富实验教学方法，不同物理知识点运用不同方法进行试验教学，可以提高教学效果。例如，教师可以利用电教法，将实验教学与多媒体结合，制作实验微课，让学生通过微课，在实验之前了解实验步骤和仪器的使用方式，提高课堂效率，节省教学时间。
（三）将生活实践与课堂实验结合
物理教学的目的是为了让学生具有基本生活能力和对自然界的认知。有些教师只重视课堂实验，忽视了家庭实验对学生的影响。因此，在实验教学中，一方面教师要重视教材中的家庭实验项目，落实家庭实验的实践效果;另一方面对于一些贴近学生生活的物理实验，教师可以让学生通过家庭实验形式进行。例如，在学习压强和浮力时，教师可以引导学生在家做实验，让其亲身感受浮力和压强，增加生活体验，使学生爱上物理。
综上所述，初中物理实验教学要改变传统教学思路，从演示实验教学转变为问题导向性教学，激发学生探究兴趣，培养学生实践能力。在实验教学中，教师要丰富实验教学方法，使教学内容和目标与实验相符，加深学生对所学知识的认识，以此提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]谭衡.初中物理实验教学应用研究[J].中小学实验与装备，2019（1）.
[2]李联胜.初中物理实验教学策略探索[J].成才之路，2019（5）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 王贤禄（1978.4— ），男，汉族，河北邢台人，中学一级，研究方向：初中物理教育教学。
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