让美术课成为美的享受
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摘 要 新课改背景下，我国的教育更加重视对学生德智体美各方面素质的培养。而小学美术教学也受到了广泛关注，为了提升学生的审美能力，培养学生直观感受和理性分析的能力，美术鉴赏课也在不断创新。通过引导小学生在鉴赏的过程中感受艺术的精神和内涵，提升自己的修养，促进学生身心健康发展。基于此，本文就美术鉴赏教学的重要价值进行了分析，探究了小学美术鉴赏课堂的创新教学方式。以期可以通过美术鉴赏让学生掌握基本绘画技巧的同时，培养学生的审美情趣，引导其树立更加积极的生活审美观。
关键词 小学美术 新课改 鉴赏教学 创新实践
中图分类号：G633.95 文献标识码：A
在小学美术教学中，教师不仅要重视如何讲解作品，更要深入研究如何提高学生的兴趣，引导其积极参与到课程中，挖掘他们的审美潜力，提高其对美的感受，并能够根据每个学生的特点，帮助其形成属于自己的独特的审美观念。因此在美术鉴赏课中，要重视对学生创造能力的培养，锻炼学生发现美的能力，提升其对艺术的鉴赏能力和艺术素养。当前小学美术教学还存在许多问题，比如鉴赏教学不够深刻、方式过于单一、不重视学生之间的合作等，都对鉴赏教学的顺利开展造成了影响，每位美术教师需要不断反思，寻求创新的教学方式。
1美术鉴赏在小学美术教学中的价值
1.1有利于激发学生的学习兴趣
虽然新课改在不断推进，但是传统教学观念影响仍然比较深刻，有部分美术教师并不重视美术鉴赏课程的教学，学生不能从多方面来体会和认识美术学习的趣味性和价值，长期的绘画和手工练习，会使学生产生疲劳感。而小学生的特点是对新鲜事物都比较感兴趣，因此鉴赏教学可以通过引导学生对不同美术作品的欣赏，扫除他们的疲劳感，重新激发学生对美术学习的兴趣。而且鉴赏教学可以扩宽学生的视野，在为其展示更丰富的作品，带领去用心去感受时，学生也能从中感受美术更多的乐趣和价值，提升对学习的热爱，提高他们的积极性，从而推动美术教学顺利开展。
1.2有利于丰富学生的知识储存
要开展美术鉴赏课程，就要为学生提供大量经典优秀的美术作品，从中国古代到现代，从国内作品到国际艺术，教师利用合理的方式引出这些作品，用科学的方式，结合小学生的理解特点来进行讲解，让学生可以通过作品了解更多的古今中外的知识，丰富其知识储存和经历。而且在了解艺术家背景和作品背景的同时，也能扩宽学生的视野，让其能够用更加长远、宽广的眼光来看待生活和世界，培养其广阔的胸襟和深厚的艺术内涵，为其今后的健康发展打下坚实的基础。比如在引导学生欣赏我国著名山水画作品时，可以帮助其了解我国的历史和山河，培养国家荣誉感，激发学生的爱国之心。
1.3有利于提高学生审美能力，健全学生人格
虽然小学生年龄小，还不具备比较成熟的审美观念，但是他们仍然拥有一双发现美的眼睛，也对美有着自己独特的看法。因此在美术鉴赏教学中，教师通过更加科学和深入的引导，让学生对美术作品中直观传达出来的美进行鉴赏，并站在艺术鉴赏的角度，掌握一些基本的鉴赏技巧，比如从作品的思想、内容、色彩、形式等方面去分析和感受，从而丰富学生的鉴赏知识，提高其审美能力。同时引导学生对作品创作艺术家的人生、情感、精神以及思想各方面进行了解，结合作品进行鉴赏，可以使其受到潜移默化的影响，在美术鉴赏中受到心灵感染和沖击，帮助其树立正确积极的生活观，培养学生健全的人格。
2小学美术鉴赏教学的创新策略
2.1利用现代化教学手段，营造良好课堂氛围
美术鉴赏教学并不是简单地对美术作品进行欣赏，而是要根据小学生的学习特点，选择适合其年龄的作品，并利用现代化的教学方式，将鉴赏、授课以及示范融合起来，通过声音、图画、视频等方式的结合，为其营造生动形象，富有感染力的鉴赏课堂，才能不断激发学生的审美潜能，将其迅速代入到美术鉴赏的氛围中。通常在利用多媒体教学时，需要引导学生通过对作品的欣赏，从声音、形象、色彩各方面展开联想，激发学生的想象力，从各个感官上对学生产生影响，不断激发小学生的积极性和注意力，提高课堂的感染力，让学生可以从作品中体验到真实的情感，丰富他们的情感体验。另外，教师还要重视对学生主动学习意识的培养，使其在面对美术作品时，有自主欣赏的欲望，才能进一步提升教学效果。比如在学习岭南版四年级上册《炊具与餐具》时，可以为学生展示达芬奇的《最后的晚餐》这幅艺术画作，先让学生从餐具的摆放以及桌上的食物进行观察，再为学生播放合适的音乐，让他们边听音乐，边观察画作中所有人物的手势、动作和神态，为学生营造代入感较强的氛围，然后让学生选择一个人物进行分析，可以从他的形态、穿着、站位、姿势以及色彩等方面去分析人物的性格，表达自己对这个人物的猜想。当然，在鉴赏之前，教师要为学生解说这幅画的背景，提高课堂氛围的代入感，以帮助学生能够理解作者创作的意图，才能更加深入地对作品进行分析。
2.2改变传统教学模式，利用多种方法提高课堂效率
传统的美术课，教师都是先讲述课本，再（下转第130页）（上接第119页）让学生动手绘画或者制作手工品。而在鉴赏课中，教师总是滔滔不绝，偶尔提问学生，课堂总是一片寂静，学生的积极性并不高。因此要实现创新教学，就要丰富课堂模式，既要重视课堂实践，又要打造师生互动的氛围，更要促进学生之间的交流合作，以提升学生参与的激情，才能不断提升鉴赏教学的质量。所以在对作品进行鉴赏时，教师不能过多地包揽全部的内容讲述，而是要通过科学的方式去引导学生感受、认知、欣赏，以学生为主体，关注学生的心理想法和行为特征，还要根据小学生对美的感受的特点来选择合适的作品，让他们能够自主表达对美的看法和感受，才能进一步推动鉴赏课程顺利开展。其次，还要重视利用小组合作、集体探讨的方式来营造更加自由的课堂，本身艺术创作和欣赏也是自由、自主的，不应该束缚学生的思维，要给予其更多的空间去思考和想象，促进其思维的发散，才能不断提升什么能力。比如可以引导学生鉴赏俄国康定斯基的油画《蓝天》，这幅作品呈现的是在湛蓝湛蓝的天空中，飞舞着各种五彩缤纷的图形。教师可以让学生以小组形式，分别来表达自己第一眼看到这幅作品之后的感想或者心情，分析这幅作品呈现 出来的天空是什么样子的。然后可以引导学生根据画家的思维，按照自己的想象，创作出自己心目中的天空，从鉴赏过渡到实践中，也能进一步让学生了解画家天马行空的想象力。
2.3充分挖掘本土文化，拓宽美术作品鉴赏渠道
美术鉴赏教学除了要让学生掌握基本的鉴赏技巧，培养审美能力，更重要的是要引导学生通过对作品的欣赏和探索，了解作品背后的文化习俗，特别是在鉴赏我国的艺术作品时，要对学生正确引导，弘扬民族文化，从而培养小学生对祖国、家乡的热爱之情，培养学生的综合素质和涵养，这也是当前新课改教学目标之一。所以教师要根据教材的内容来选择合适的鉴赏作品，让学生从祖国的山河、家乡的文化角度出发，将美术融入到实际生活中，激发学生的兴趣，从更加宽广的领域对学生的心灵进行熏陶和感染，从而让学生可以将美术与人类、社会、自然、情感以及历史文化联系起来，提升学生的综合素养。比如网上搜集一些有关中国名胜古迹的绘画作品或者雕塑、瓷器等，比如长城、故宫、黄鹤楼等，让他们从艺术作品中感受祖国的山河、建筑。或者有条件的可以组织学生到一些充满本土文化气息的特色地方进行访问考察，通过实践来感受艺术的美。
3结束语
综上所述，小学美术鉴赏教学对培养学生审美能力、增强情感体验、扩宽知识面等都有重要作用，在课堂中，要不断创新教学内容和方式，提高学生自主参与和探索的积极性，才能不断促进鉴赏教学的顺利开展。教师要明确教学的目标，重视对学生创新意识和想象力的培养，通过正确的引导，促进学生综合素养的提升，提高美术教学的质量。
参考文献
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