让阅读在高效中起航
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摘要：在初中语文的教学中，阅读占了极大的比重，如何有效地对学生进行阅读教学是初中语文科生的重头戏，本文结合实际，探讨了提高初中语文阅读教学的一些有效策略。
关键词：初中语文 阅读教学 教学策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）10-0065-01
在语文教学中，阅读可以说是贯穿始终的，整个语文课的教学也可以说是建立在阅读之上的，学生阅读能力的高低不但影响着教学质量的好坏，更是直接关系到学生的成绩。在新课标中对于阅度有着这样的解读：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这也表明了阅读是一个主动性的行为，要想使阅读教学发挥成效，就要改变原有的被动接受的教学模式与学生被动的学习态度，将阅读模式从“以教师为本”转变为“以学生为本”，建立起师生间的探究合作关系，让学生能够自动自发地开展阅读。如何做到这些，提高课堂效率的同时提高学生的收获，是值得教师们思考的事情，本文结合实际，并且总结了以下几点。
1良好的阅读氛围是首要因素
大多数教师在阅读课堂上都是以文章背景，作者介绍作为开头，通过一系列的问题来让学生展开思考，将学生引入标准答案中，教师的引导与讲解贯穿始终并且完全替代了学生的自我思考，让学生一直处于一种被动的状态，一节课实践下来，完全是被牵着鼻子走，自主阅读的时间完全可以忽略不计，然而，阅读教学最本质的意义是让学生在积极主动的态度下理解和体验文章中的感情并且受到熏陶，进而拥有更为高尚的审美情趣，因此，教师在教学时需要给学生营造更为轻松的学习环境，给予学生更加充分的阅读时间，让学生在良好的阅读环境下去主动体会文章中的情感，积极地进行思考、把握、赏析课文，使阅读成为乐趣而非枷锁，只有学生能够有主动阅读的意识，他们才能享受阅读并且在阅读中拥有自己的思考，最终更加容易把握文章的精髓。
2教学设计要循序渐进
文章作为学生的阅读对象，最终目标便是读懂他，而“读懂”这个结果包含了对于语言的理解、对文章内容与表达方式的分析概括以及对文章重要信息的提取与解读，是一个综合性的过程，而对于文学作品还要做到对于文章的鉴赏，而每个人鉴赏分析能力的差距以及每个人的选择角度不同也会导致学生的认知方向有异，这是就需要教师在其中进行引导，让学生的注意力集中在一个焦点中，然后顺利地引出更深层次的问题，并且引导学生对问题进行探究解决。就像写文章一样，对于文章的解读也需要有一个从浅到深、从局部到整体的认知过程，必须做到对文章的方式方法、表达情感等方面有着准确的把握，而在这一过程中，教师也要把握住学生之间的差异性，对不同梯度的学生设计不同层次的教学活动与学习任务，让每个学生尽可能地发挥出自己的专长，若是每个阅读者都能拥有奋起之意，最终的成果定然是令人难以置信的美好。
在实际的教学中设置不同的阅读梯度，使得每个学生都能够发挥自己的专长，处于不同层次的学生的积极性不会受到磨灭，其阅读的投入程度以及思考的深度乃至最终问题的解决程度都会处在最完美的状态，只有这样，所有的学生才能够各有所得，一同提高。
3引导学生自己提出问题
每个学生在对于文章进行充分的阅读后，自然会产生各种各样的问题，而问题则是打开一切知识之门的最佳钥匙，也是作为思维的向导而存在的，当一个人的脑海中有了问题，他们自然会有极其强烈的求知欲以及活跃的思维。因此，在实际教学中，教师可以放弃原本由教师来提问或者围绕阅读卷上关于文本的问题的教学过程，重视发挥学生的主观能动力，引导学生发现问题并且鼓励学生提出质疑，还应当注意的是，教师应当将学生的注意力引导到文章的核心内容上去，而不是在一些不着边际的问题上徘徊。
当学生有了问题之后，他们自然会急于在文章中寻找答案，当学生带着问题去阅读文章时，自然会沉下心来从文章中获得感悟。然而，由于心理特点、家庭背景的不同，学生对待同一片文章自然会出现各式各样的体悟，而教师这时所要做的便是珍视学生的独特感悟，让学生能尽情表达自己，教师可以利用写读后感的形式来让学生写下自己的情感，通过这样的方式也使得学生的综合能力能够有所提高。
4养成良好的阅读习惯
语文是一门需要学生大量的知识积累才能够学好的课程，她关系到生活中的方方面面，正因如此，阅读可以说是陪伴学生一辈子的行为，作为初中语文老师，在语文阅读的教学中，对于学生的阅读习惯的培养应当作为重点之一来开展教学，首先要培养学生爱读与多读的习惯，让学生能够主动阅读，从中索取知识;随后培养学生精读与略读的习惯，让学生能够在自己进行阅读时能够快速提煉出所需要的信息，最后培养学生写读书笔记的习惯，使得学生的阅读有一定深度而不是浮于表面看过就忘。
5结语
总而言之，对于学生的阅读能力的培养并不是一蹴而就的，而是一项漫长而又艰巨的任务。然而，教师们一定要认识到的一点则是阅读教育的重要性，阅读是贯穿整个语文教育的基础，也是语文教育索要实现的重要教学任务，更是提高学生语文素养的奠基石。正因如此，在初中阶段的教学中，必须坚持以学生为本的原则，衡量学生的实际情况与教学实际，通过必要的阅读训练以及兴趣培养来有效提高学生的阅读能力，最终达到提高学生综合能力的目的让学生能够获得更大程度的提高。
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