自制多媒体微视频在脑卒中患者健康教育中的应用价值
来源:用户上传
作者:
摘要：目的 探讨自制多媒体微视频在脑卒中患者健康教育中的应用价值。方法 选择我院2018年6～10月收治的脑卒中患者488例，随机分为对照组和观察组，各244例。对照组采取常规健康教育方式，观察组在对照组基础上采取自制多媒体微视频的方式进行健康教育。比较两组护理前后的焦虑量表评分（HAMA）和抑郁量表评分（HAMD）、护理前后生活质量评分、护理满意度。结果 护理后，观察组HAMA、HAMD评分分别为（20.32±2.80）、（18.12±1.32）分，低于对照组的（32.00±1.32）、（30.32±1.32）分（P<0.05）。观察组生活质量各项评分均低于对照组（P<0.05）。观察组护理满意度为100.00%，高于对照组的67.62%（P<0.05）。结论 自制多媒体微视频在脑卒中患者健康教育中具有较高的应用价值，可有效减缓患者的负面心理压力，改善患者的生存质量，提高患者的护理满意度。
关键词：多媒体微视频;脑卒中;健康教育
中图分类号：R473.74 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2020.02.063
文章编号：1006-1959（2020）02-0190-02
Abstract：Objective To explore the application value of self-made multimedia micro-video in the health education of stroke patients. Methods A total of 488 stroke patients admitted to our hospital from June to October 2018 were randomly divided into the control group and the observation group， with 244 patients in each group. The control group adopted conventional health education methods， and the observation group adopted self-made multimedia micro-video methods for health education based on the control group. The anxiety scale score （HAMA）， depression scale score （HAMD）， quality of life score before and after nursing， and nursing satisfaction were compared between the two groups. Results After nursing， HAMA score and HAMD score in the observation group were （20.32±2.80） and （18.12±1.32） points， respectively， lower than that in the control group （32.00±1.32） and （30.32±1.32） points （P<0.05）.The scores of quality of life in the observation group were lower than those in the control group（P<0.05）.The nursing satisfaction in the observation group was 100.00%， higher than that in the control group （67.62%）（P<0.05）. Conclusion The self-made multimedia micro-video has higher application value in the health education of stroke patients， which can effectively alleviate the negative psychological pressure of patients， improve the quality of life of patients， and improve the satisfaction of patients.
Key words：Multimedia micro-video;Stroke;Health education
積极的护理有利于改善脑卒中患者的预后，临床中由于许多患者对疾病的治疗缺乏正确的认知，容易在治疗期间失去耐心和信心[1]。对脑卒中患者进行积极的健康教育，有助于改善患者的生存质量和心理状态。基于此，本研究选择我院2018年6～10月收治的脑卒中患者488例，观察自制多媒体微视频在脑卒中患者健康教育中的应用价值，现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料 选择2018年6～10月北部战区总医院收治的488例脑卒中患者作为研究对象，采用随机数字表法分为观察组和对照组，各244例。观察组男150例，女94例;年龄50～82岁，平均年龄（60.28±5.00）岁;对照组男138例，女106例;年龄50～82岁，平均年龄（60.26±5.00）岁。两组性别、年龄比较，差异无统计学意义（P>0.05），研究可比。 1.2方法
1.2.1对照组 采取常规健康教育方式，内容涉及饮食注意事项、遵医嘱服药、坚持锻炼等。
1.2.2观察组 在对照组基础上采取自制多媒体微视频的方式进行健康教育。多媒体视频的健康教育内容包括：①入院宣教：患者入院后提醒患者自行观看入院须知内容，为患者介绍医院的环境、基础设施、主治医师、护理人员等，降低患者对医院环境的陌生感;然后告知患者检查的注意事项，嘱咐患者及时进行相关检查，告知患者诊疗流程，增加患者对医院环境的熟悉感;②康复护理指导教育：指导患者正确舒适摆放良肢，如卧位、坐位、站立位、进食姿势、床上活动等，并且对患者的肢体进行被动训练和主动训练;③出院指导：告知患者康复疗程需要一定的时间，需依靠较强的意志力和自制力进行训练，才能够保持和改善运动功能。告知家属如何调整家居环境，以免患者训练中受伤。
1.3观察指标 比较两组护理前后焦虑量表评分（HAMA）和抑郁量表評分（HAMD）、生活质量评分（SF-36）[2]、护理满意度（非常满意、一般、不满意）。护理满意度=（非常满意+一般）/总例数×100%。
1.4统计学方法 采用SPSS 20.0统计学软件进行分析，计量资料使用（x±s）表示，行t检验，计量资料使用[n（%）]表示，行？字2检验， P<0.05表示差异有统计学意义。
2结果
2.1两组护理前后HAMA、HAMD评分比较 护理后，观察组HAMA、HAMD评分均低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），见表1。
2.2两组生活质量评分比较 观察组生活质量各项评分均低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），见表2。
2.3两组护理满意度比较 观察组护理满意度高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），见表3。
3讨论
近年来，脑卒中的发病率逐年上升，在脑卒中的治疗过程中，积极的护理有利于改善患者预后[3]。传统护理主要以满足患者生活方面的基础需求为主，忽略了患者在治疗期间所出现的负面情绪，进而使得许多患者对治疗失去耐心和信心[4，5]，可能与患者对疾病的治疗缺乏正确的认知有关。因此，对脑卒中患者进行积极健康的教育，提高患者对脑卒中病因病机、防范治疗等的认知度，对于提高患者自身的管理能力、改善生存质量和心理状态尤为重要[6]。
本研究采取自制多媒体微视频对脑卒中患者进行健康教育，结果显示，护理后，观察组HAMA评分、HAMD评分、生活质量评分低于对照组，护理满意度高于对照组（P<0.05）。可见自制多媒体微视频在脑卒中患者的健康教育中发挥着显著的积极作用，通过提高患者的健康知识认知程度，减缓患者过度的心理压力，有利于提高患者对治疗和康复的信心，从而促使患者更加积极、主动的进行康复治疗，对改善预后和生存质量起着重要作用。
综上所述，自制多媒体微视频在脑卒中患者健康教育中的应用价值较高，可以有效地减缓患者的负面心理压力，从而改善患者的生存质量和提高患者的护理满意度。
参考文献：
[1]何金，董申琴，朱廷芳，等.自制多媒体微视频在脑卒中患者健康教育中的应用[J].当代护士，2018（11）：135-136.
[2]杨建锋.急性缺血性脑卒中静脉溶栓后出血性转化危险因素分析[J].临床医学研究与实践，2017，2（5）：581-586.
[3]黎月琴，孙晴，宋琪，等.品管圈在脑卒中康复护理健康教育中应用效果的Meta分析[J].中国老年保健医学，2018，16（5）：59-62.
[4]邹慧华，谢丽玉，林立.微信平台在康复期脑卒中患者延续性护理中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2018，16（20）：133-135.
[5]陈晓光，罗利俊，王帆.某医院神经内科40岁以上住院患者脑卒中危险因素筛查及健康教育干预的效果[J].内科急危重症杂志，2018，24（5）：382-384，388.
[6]张弛，高娜，杨梦莉，等.基于跨理论模型动机访谈对促进脑卒中患者服药自我管理的效果[J].广东医学，2018，39（18）：2845-2848.
收稿日期：2019-01-22;修回日期：2019-02-25
编辑/宋伟
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15157044.htm
