浅议如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣

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　　【摘要】兴趣是学习的内在驱动力，有了兴趣，学生学习就会倍感轻松和愉快，并主动爱上学习，从而提高了学习质量和效率。因此，作为小学语文教师，在开展语文教学时要想方设法从多角度考虑激发和培养学生的学习兴趣。
　　【关键词】小学语文 学习兴趣 课堂氛围 教学手段
　　培养学生的学习兴趣一直以来都是教师研究的重要课题之一。任何学习，只要学生有了兴趣就会加倍投入。科学研究也表明，当一个人在从事他感兴趣的工作时，他的注意力会高度集中，他的才能也会得到最大限度的发挥;而一旦当人们从事自己不感兴趣的工作时，无论是工作效率还是质量都会下降很多。小学语文教师作为一线教育者，更要关注兴趣的重要性。下面就如何激发学生的学习兴趣提出几点建议。
　　一、讲究语言教学
　　小学生不同于中学生，受到其年龄限制，他们更倾向于比较富有感情色彩的语言。所以，我们教师在使用语言教课和学生沟通的时候，一定要充分了解学生的心理特征，采取符合其心理发展特征的语言。老师应尽量注意语气和语调的变化，不要过于平淡。叙述的时候也要尽量采取生活化的口语，而少用枯燥的书面语，这样才能拉近与学生的距离，也便于小学生理解。在教学过程中，教师也可以采取富有感情的语言来调动学生的情绪，让学生感受语言的魅力。
　　二、善于用多种方法激励学生积极拓展思维
　　要想在课堂教学中激发和培养学生的学习兴趣，一定要给学生有趣、生动的课堂教学活动，让学生在有趣的教学活动中，拓展思维，获得愉快的学习体验。教师可以采取多样的教学方式，活跃课堂，从而激发学生的创新思维，培养学生的学习兴趣。可以通过分组竞赛、分组讨论、知识竞赛、表演教学以及多媒体教学等形式和多姿多样的教学手段，不断激发学生的学习激情，调动学生的学习情绪，把枯燥的学习融入到有趣的活动中，巧妙地激发了学生的学习兴趣。
　　三、在享受成功的快乐中激发学生的学习兴趣
　　学生对于学习失去兴趣，有的时候是因为“失败”而导致的。学生在学习的过程中，在一定程度范围内如果取得的成功越多，其学习自信心越足，对学习的兴趣也就越高。特别是对于一些学习成绩一般的学生而言，来自教师的鼓励和表扬是他们重新燃起学习兴趣的关键点。我们教师一定要学会适时适度地对学生有目的的表扬，让学生在学习的过程中也学会成功的快乐。需要注意的是，对于一些本来成绩就很优异的学生而言，往往适度的打击比表扬更有效果。频繁取得“成功”的学生，往往需要一些外在的打击来激发他们的竞争心理。
　　四、在质疑过程中激发学生的学习兴趣
　　“提出一个问题比解决一个问题更重要”，伟大的科学家爱因斯坦曾经这么说过。学习就是思考的过程，思考的起点就是提出问题。思考就是提出问题、解决问题的过程。所以教师要学会鼓励学生提出问题，鼓励学生质疑课本、质疑知识。因为只要学生关注的地方，他才会思考并提出质疑。我们需要做的就是接受学生的质疑，并给予赞赏，同时通过各种各样的教学手段来帮他解决质疑。这种学习的过程，对于学生学习知识来说也是效率最高的。
　　五、营造轻松的语文课堂氛围
　　教师需要营造一个轻松的课堂氛围，一个富有语文魅力的课堂才能真正吸引学生的注意力。学生也只有在轻松的课堂氛围中才会体会语文的魅力，才能放松身心。而营造轻松的课堂氛围，展示教师魅力的前提就是要提升教师自身的个人素质和能力。小学语文教师是学生初次接触到语文这门学科。因此语文教师不单单要把语文课本的知识传授给学生，更要用自身的学识去感染学生。一个饱含学识的语文教师，能够通过自己的语言与情绪，营造出一个轻松、有趣而又富有文学魅力的课堂氛围。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材的妙趣横生。不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。
　　六、教师要将学与游戏结合，通过游戏活跃课堂气氛
　　小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全部精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，从而快乐、有效地学习语文。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。
　　教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种。比如找朋友，教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一个学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”比如猜猜猜，让学生看动作猜词语、看口型猜字母、讲故事猜谜语等。
　　七、教师通过设置疑问激发学生学习语文的兴趣
　　在小学语文新课程教学中，如果教师平铺直叙一讲到底，不想方设法设置一些好的疑问就不能调动学生的学习兴趣，引起学生的思考，即使教师讲得头头是道，学生依旧是无动于衷。因此，教学中必须要有意识地设置疑问，使学生处于“心愤愤，口悱悱”的状态，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索问题的热情。
　　八、教师的不断表扬和鼓励，让学生获得成功的喜悦
　　在新课程教学中，要想小学生长时间保持学习兴趣，必须促使他们形成良好的学习动机。学习上的成功所产生的喜悦感可以不断地强化学习动机，是鼓励学生继续学习的动力源泉。教师对优等生固然需要不断表扬，促使他们进一步努力;而培养学困生的自信心，让学困生也获得学习成功的喜悦更为重要。让学困生获得成功的喜悦，最要紧的是不对他们另眼相看。许多老师习惯在课后把学困生留下来补课，这无异于不断提醒他们：“你是学困生”，使他们心理上觉得自己不如别人，再加上游戏娱乐时间会因补课而相应减少，久而久之，他们中的一些人便会对学习产生厌烦情绪，乃至丧失學习的信心。
　　总而言之，语文教学必须要有轻松有趣的教学氛围，才能让学生在课堂上敢于表达自己，放飞自己的想象力;同时小学语文教师也要使用多种多样的教学手段来激发学生的学习积极性，让学生能够全身心地投入到学习中，这样才能收到事半功倍的效果，而兴趣也是在这种不断的引导和激发的过程中产生的。
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