小学数学教学创设有效问题情境的策略

来源:用户上传      作者:罗路军

　　【摘要】问题情境是小学数学教学近些年提出的一种新方法，将数学知识和问题情境结合起来，在具体的环境中引导学生展开思考，如此可以让学生对相关知识形成更加深入的认识。本文针对问题情境创设对小学数学的教学作用展开分析，然后探讨了有效问题情境创设所需关注的要点，最后提出了具体的教学策略，希望可以给小学数学教师一些参考，提高教学活动的有效性。
　　【关键词】小学数学  问题情境  创设  教学策略
　　【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0164-02
　　小学数学教育在整体教育改革的大趋势下，传统教学模式逐渐暴露出来一些不足之处。在提质增效的教学要求下，数学教师需要对课堂教学加强重视，在教学方法上做出积极的创新改革，构建更加新颖趣味的教学模式，让小学生可以对相关的数学知识形成有效理解。问题情境是一种融合了理论知识和实践案例的教学模式，在小学数学中对这种方法进行运用，可以切实提升教学活动的有效性。
　　一、问题情境创设对小学数学的教学作用
　　在小学数学课堂上，创设有效的问题情境，可以对教学活动产生多方面的积极作用，这是数学教师需要形成把握认识的。
　　第一，可以实现理论知识的立体化呈现。小学数学的知识难度虽然不高，但是也是比较理论化，再加上课本教材本身就平面化，这导致数学知识的呈现就不够立体了。学生缺乏数学知识积累，如此就会形成理解上的困难。通过问题情境，将数学知识融入立体化情境，从而实现数学知识的立体化呈现。
　　第二，能够在课堂上激发学生学习兴趣。在传统课堂教学模式下，学生容易出现兴趣不高的问题，根本原因就是讲读式教学或板书式教学，对于学生并不能产生吸引，和学生的实际兴趣特点产生了脱节。而问题情境教学，可以从学生的兴趣出发构建多样化情境，从而让数学问题和学生兴趣对应起来，让学生具备更强的学习兴趣。
　　第三，实现了理论探索和实践的一体化教学。理实一体化，是教学活动的最高境界，也是最容易取得效果的教学模式。对于小学数学来讲，也需要在教学中实现理论探索和实践练习的结合。问题情境，就正好提供了这样的一个理实结合环境，能够让小学数学教学达到理实一体化的境界。
　　二、有效问题情境创设需关注的要点
　　问题情境的创设并不难，但是如何确保创设的情境有效，在课堂上发挥教学作用，这就是需要深入思考的一个问题了。因为问题情境并不是随意创设，而需要遵循一定的规律原则，这样才能保证问题情境能够达到理想中的效果。首先，问题情境类型要丰富多样。在创设问题情境的时候，可以从不同角度、不同素材、不同形式等方面切入，构建类型各不相同的问题情境，这样可以让数学课堂始终保持新颖。其次，要贴近学生兴趣。类型丰富只是问题情境创设的一个基础所在，在此基础上，还要关注学生兴趣，从学生喜欢的人事物出发创设问题情境，确保学生在课堂上可以积极参与进来。最后，紧密衔接数学知识。问题情境创设的根本目的是辅助数学教学，如果问题情境和数学知识脱节，那么就起不到教学效果了。所以，在创设问题情境的时候，就需要切实将相关的数学知识融入进来。
　　三、小学数学教学有效创设问题情境的策略
　　（一）利用生活案例来创设问题情境
　　生活素材是非常丰富的一类教学资源，尤其是对于小学数学来讲，和生活具有直接的关联，很多知识点都可以在生活中找到对应的案例。对于数学教师来讲，在教学的时候，就要将生活案例引入课堂，与数学知识进行结合，创设问题情境来开展数学教学。具体来讲，首先教师要结合所要教学的数学知识点，从生活中选择合理的案例作为素材，然后将二者结合创设问题情境，再引入课堂让学生进行思考，理解其中包含的数学知识。比如教学混合运算时，就可以结合学生買零食的生活案例，构建一个算账的问题情境，让学生思考购买几种不同的零食，支付100元后需要找回多少钱。这样的问题情境，与学生日常生活紧密相关，可以让学生产生强烈的代入感。
　　（二）借助游戏资源来创设问题情境
　　游戏，是生活案例之外又一个符合小学数学问题情境创设的重要素材，小学生普遍也对游戏具有浓厚的兴趣。因此，在小学数学教学中，就要对游戏资源进行适当的运用，这样能够让问题情境创设贴近学生兴趣。具体来讲，通过游戏素材创设问题情境，一方面可以将游戏人物作为核心素材，通过游戏人物创设生活化的数学场景。另一方面，可以立足游戏场景，从某些游戏场景来构建数学问题情境，让学生代入其中进行思考。值得注意的是，利用游戏素材创设数学问题情境，在游戏素材的选择上要注意辨别区分，选择积极健康的游戏，切勿选择网络、手机等电子游戏。
　　（三）通过影视素材来创设问题情境
　　 影视素材，在小学数学问题情境创设中也是需要引起关注的一类资源，从小学生的角度来讲，他们普遍对卡通动画具有很强的兴趣。在数学课堂中，就可以通过卡通动画影视素材来创设问题情境，通过学生喜爱的卡通人物呈现出数学知识，这样也可以取得良好的效果。比如熊大熊二、小猪佩奇等动画角色，普遍受到小学生喜爱，教师便可以结合这些卡通形象，借助多媒体技术创设情境，在课堂上通过这些动画形象来呈现问题情境，能够激发学生的思考热情和学习兴趣。
　　结束语
　　问题情境创设对于小学数学教学可以起到多方面的积极作用，教师需要把握基本原则，然后对生活案例、游戏资源、影视素材都充分利用起来，与数学知识相结合创设问题情境，对学生展开有效的数学教学。
　　参考文献：
　　[1]李景斌.小学数学问题情境教学的问题与对策研究[J].学周刊：上旬， 2018（16）：25-26.
　　[2]霍俊蓉.浅谈如何创设高质量的数学问题情境[J].课程教育研究， 2018（5）：31.
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