小组合作的初中英语高效课堂教学模式的研究
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作者:赵雪梅
【摘要】现代的国际合作交流日渐密切，英语使用范围越来越广。英语学科是初中教育重要的一个版块，对于孩子的发展与未来是很重要的一个部分，高效优质的英语课堂教学对英语学习有着重要的影响。小组合作是英语教学里面很有用的一个教学模式，在英语教学中应用小组合作可以激发孩子的学习兴趣，建立自信，提高积极性，从而提高英语课堂的效果。
【关键词】初中英语 小组合作 高效课堂
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0116-01
目前，经济全球化是必然趋势，英语的国际化也是必然趋势。英语作为世界性的语言在国际当中占有很重要的位置。作为初中教育重要的一门课程，英语教学应该发展创新，尊重学生学习兴趣，提高学习能力，实现全面发展。要想提高初中英语的课堂有效性，需要改变教学的模式，运用小组合作学习模式。让学生能够有更多的途径接受英语，体会交流的乐趣，从而提高教学的课堂效果。
一、初中英语小组合作的意义
初中英语小组合作学习，顾名思义就是说在学习的过程中，分为若干个小组，每个小组几个同学组成，互帮互助，完成课题，共同探究，实现共同学习成长的一个目的、小组合作学习是初中学习方式的一个变革。备受很多教育从业者的注视。这种学习方式能够促进学生之间的感情，也可以培养团结友爱的精神，更加可以提高学生的学习热情，触发团队荣誉感。初中英语这一小组合作的模式，可以运用到更多的学科当中，孩子的全面发展与学习兴趣的培养是目前教育的重要改革方向。
二、初中英语小组合作教学模式研究
1.吃透教材， 巧设问题
小组合作的学习是针对学习问题所开展的一系列的模式。课堂教学围绕着怎么解决问题来发展的，而问题又以认知为前提，指向了未知的领域。因此，课堂的内容必须要紧跟重点，一招制敌。这就需要老师课下认真的完善备课，对课程进行巧妙的设计，细致的研究，把每个问题都设定的链接，考虑学生的实际水平，也要考虑如何能够增加趣味性，如此才能够激发学生的学习兴趣和求知欲，并且需要老师在备课时就做好问题的设计，问题需要有趣味，并且能够实用于小组合作。保持小组合作的模式，增加趣味性，设立有内涵的题目。
2.合作团结，竞争得分
在课堂教学活动当中， 老师要选择合适的合作时段， 对于课堂教学的学习效果非常关键。根据教师设计的不同课堂教学活动， 小组合作学习可以运用到课堂中的每个学习活动中，小组合作不会影响任何有效的教学法，可以和不同的方法完美结合。达到更完善更有效的效果。在小组合作学习中促进孩子的团结，培养团队荣誉感。在课堂中，教师设立适合的问题进行小组之间的比赛。这样可以凝聚学生的心，激发团队荣誉感，使他们在学习生活中都能够受用。
3.了解组员，明确职责
在小组合作学习中，为了提升学生们的责任心以及小组成员之间的互助。需要教师了解每一位学生。对每一个学生的性格了解，分配相应的职责。组长需要教师指认，学习小组自行取自己队伍的名字，对学生进行科学合理的分组是保证小组合作学习成功的关键， 只有科学分组才能促进课堂教学的良性发展，在分组时要本着有利于学生互帮互学的原则。所以这个大的方向需要老师进行把握，一个小组5个人的话，需要安排2位成绩好的，2位成绩中等和1位成绩偏下的学生。每个小组都要做到平衡，不可有小组太过优秀也不可有小组自暴自弃。另外学生的性格也会成为影响小组学习的一个重要因素，教师要细心观察每个学生的性格，在一个小组中不可有一半以上都是内向的，要及时的进行人员的调整。这样平衡过后，小组合作学习的效果就会急速提升。
4.创设情境，营造气氛
初中生接触英语大多都是在课堂之中，所以教师就要负责他们的口语以及制造适合英语学习的情景，在课堂之中可以讓学生扮演一些收营员，购物等的购物情景;问路情景;颁奖情景等等。从而在模拟的过程中不断的提升英语交际能力。教师需要进行完善的备课准备了解每个学生的学习情况，加入小组的情景练习，把握小组的人数优势，让小组进行情景创设，每个组员扮演一个角色，进行情景演出，经过一轮的表演，选出最佳表演奖，获得积分。这样带动小组学习的热情，通过情景模式，让记忆更加深刻。让小组学习达到预期的效果。
总而言之，在初中英语教学中运用小组合作的模式时，教师一定要公平，公正，公开，积极了解每一位学生的学习情况和在小组中的表现情况，避免一切有损集体荣誉感的事情发生。在小组合作的过程中，教师要发挥积极的主导作用，通过吃透教材，巧设问题，合作团结，营造气氛，自主完善，互帮互助等等方面，来全面的激发学生的学习热情，促进小组组员共同学习进步成长，提升学生的团队荣誉感，从而提高小组合作在英语课堂中的效果。
参考文献：
[1]彭美娟.初中英语课堂教学中小组合作学习教学模式的有效运用分析[J].内蒙古教育，2016（03）：32.
[2]陈伟娟.小组合作的初中英语高效课堂教学模式的研究[J].中国校外教育，2019（08）：90+92.
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