PBL和案例教学法结合传统教学模式在病理学教学中的应用

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　　[摘要] 病理学作为医学基础跟临床实践之间的桥梁课程，在该课程的教学过程中还存在有知识点多、实践性高等诸多特点，也就给予课程教学带来了比较大的难度。为了获得良好的病理学教学效果，还需要在传统教学模式基础上，积极应用问题式学习（PBL）以及案例教学法，以获得良好的教学效果。该文主要就PBL和案例教学法结合传统教学模式在病理学教学中的应用进行了探究分析。
　　[关键词] PBL;案例教学法;病理学教学
　　[中图分类号] R36 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2020）03（b）-0172-03
　　[Abstract] Pathology， as a bridge course between medical basics and clinical practice， has many characteristics such as multiple knowledge points and high practicality in the teaching process of this course， which brings great difficulty to the teaching of the course. In order to obtain good pathology teaching results， it is necessary to actively the application of problem-based learning （PBL） and case teaching methods on the basis of traditional teaching models in order to obtain good teaching results. Combined with the traditional teaching model in the teaching of pathology， the research was carried out.
　　[Key words] PBL; Case teaching method; Pathology teaching
　　 病理学作为医学的根基性学科，只有在掌握了良好病理学知识的基础上，才能够为后续医学学科的学习以及临床工作打下坚实的基础。在传统的病理学教学模式中多是以教師作为主导，并能够进行相关知识的单一传输，也就导致了学生们难以获得良好的学习效果[1]。针对这一问题，还要求各教师在教学过程中能够进行PBL教学法以及案例教学法的综合运用，来充分发挥出学生们在教学过程中的主体地位，借此来获得良好的教学效果。
　　1  病理学教学中PBL和案例教学法的结合概述
　　1.1  在病理学教学中应用PBL与案例教学法的必要性
　　 近年来我国的医疗行业得到了迅速的发展，对于医学专业的人才需求量也得到了大幅度的提升。但是在现有的医学教学模式中因为师资队伍以及授课时间等因素的影响，导致了传统的教学模式还难以获得良好的教学效果，并无法满足我国医学行业发展过程中对于人才的具体需求[2]。只有在利用传统教学模式来帮助学生们奠定良好理论基础的前提下，来让学生们进行临床问题以及临床案例的讨论工作，才能够为后续PBL教学以及案例教学法的顺利进行奠定良好的基础。因此说PBL跟案例教学法结合传统教学模式也就成为了现阶段病理学课程教学的一种重要教学模式，对于教学效果的提升也有着一定的积极意义[3]。在这种三方结合的教学模式中，能够让学生们在教学过程中的主体地位得到充分的发挥，并且能够激发学生们的学习积极性，来获得良好的病理学教学效果。
　　1.2  在病理学教学中PBL与案例教学法结合的课程目标
　　 病理学教学中，将PBL与案例教学法相互结合，其课程设计目标一般有以下几点：①对病理学的基本概念和理论有详细掌握;②增强学生的实践应用水平，在临床实践中能够结合病理理论知识，利用病理学知识进行临床案例的分析，使临床上各类问题得到解决和处理;③提高学生自主学习水平，使学生的创新精神得到培养;④培养学生的团队合作精神。PBL和案例教学法相结合的教学目标，与传统教学模式下教学目标存在有非常大区别，利用这种相结合教学目标，学生能够在掌握理论知识的同时实现对学生临床思维能力的培养，让学生养成主动学习和终身学习的习惯，更好地满足学生未来成长和发展需要，因此，将PBL与案例教学法相结合的课程目标不再局限于学生目前所掌握的知识和理论，具备广阔前景[4]。
　　1.3  在病理学教学中PBL与案例教学法结合的优势
　　 病理学课程教学中，选择统一案例教学系统，在章节讲解方面利用PBL教学，结合章节内容，设计出合适问题，不仅能够营造一个良好的学习氛围，同时还能够让学生主动表达自己观点，在愉快的教学环境下锻炼学生的能力和素养，加强学生团队合作精神，促进学生的全面发展进步。比如在血栓形成讲解中，可引入案例，某患者3个月前车祸左股骨干骨折，住院治疗，给予复位和石膏固定，行骨牵引，骨折愈合情况良好，该患者既往健康，体胖。拆除石膏后下床行走，突然呼吸困难随之昏倒、抽搐，之后心跳和呼吸骤停，最终抢救无效死亡[5]。老师让学生自己分析问题的原因以及预防，增强学生的探究欲望，鼓励学生思考和发言，老师做好总结归纳，帮助学生对血栓的形成原因和发病机制有清楚了解。主要是患者长期卧床，下肢深静脉血栓形成，导致患者肺动脉主干栓塞，最终死亡，今后工作中需要注意掌握各类疾病并发症，给予针对性的预防措施。
　　2  教学前期准备工作
　　2.1  案例研究方面
　　 在进行案例研究过程中主要是在以往病理学课题资料基础上进行一些有着代表性的案例内容的合理选择，在具体选择过程中还需要对学生们的日常生活状况以及性格特征等因素进行充分的考虑，这样才能够激发学生们对于该案例的研究兴趣，来保障后续案例教学工作的顺利开展[6]。此外在进行案例内容的选择过程中，还需要进行重点与难点细节的凸显，还需要充分结合学生们对于相关理论知识的掌握情况，只有在做好了案例选择的基础上，才能够保障案例教学法的顺利推行，借此获得良好的病理学教学效果。 　　2.2  案例呈现方面
　　 ①教师们需要通过图书馆以及各种网络途径来进行病理学知识的收集工作，随后借助于多媒体技术以及计算机网络来对学生们进行病理学相关知识的呈现，通过这种生动直观的理论知识呈现模式，还能够让学生们的求知欲望得到充分的激发。②教师们还需要积极鼓励学生们通过课余时间来对案例中的内部问题进行细化以及解答，并在课堂上通过组长来对自己的解答思路进行阐述。③在授课之前还需要在结合了学生们所提供解答途径的基础上，来对学生们理论知识的掌握跟理解程度进行分析，并在此基础上进行后续授课内容的针对性选择。
　　3  PBL和案例教学法结合传统教学模式在病理学教学中的具体应用途径
　　3.1  激发学生们的学习积极性
　　 在进行病理学课程教学过程中，PBL教学法还具备有良好的教学适应性，但是在具体实施过程中对于学生们的理论知识掌握情况还有着非常高的要求。因此教师们还需要通过采用传统教学联合案例教学法的模式，来让学生们对病理学的相关理论知识进行有效的掌握，并能够具备有良好的问题分析跟解决能力。在这3种教学方法的合理融合下，学生们的理论知识掌握能力也能够得到进一步的提升，并能够具备有良好的问题发现跟解决能力，对于后续的病理学教学工作的顺利进行也有着一定的积极意义。
　　3.2  进行病理学知识体系的健全化构建
　　 病理学学科的知识比较繁琐抽象，传统的教学模式还难以将这些知识进行直观的展示，也就无法获得良好的治疗效果。通过PBL以及案例教学法的应用，还可以对传统教学模式中的弊端进行有效的遏制，并能够丰富现有的教学模式，来让学生们在一个愉悦的教学环节中进行相关知识的有效学习，促进学生们对发病机制跟病理变化等诸多知识点进行迅速的吸纳[7]。可以说在传统教学模式基础上联用PBL以及案例教學法，还能够帮助学生们对病理学课程中包含的知识以及逻辑关系进行有效的梳理，长此以往还能够促进学生们的病理学知识体系有效的完善，来为后续教学环节的顺利开展奠定基础。
　　3.3  在案例教学中进行已学知识点的有效融合
　　 在传统病理学教学基础上，通过PBL与案例教学法的交互使用的模式，还能够对该课程中的难点跟重点内容进行有效的延展，并在学生们循序渐进地掌握了相关理论知识点之后，来对自身的理论应用能力与临床实践水平进行有效的强化。对于医科院校的教学而言，还需要在选择合适数量的案例教学与实习之后，还能够有效解决以往学生该课程学习过程中实践能力欠缺等问题。
　　3.4  激发学生们的自主学习以及交流潜能
　　 对于医科院校的学生们而言，还需要具备有良好的自主学习能力与交流能力，才能够在后续的工作中不断完善自己，从而满足医学行业的具体需求[8]。通过PBL和案例教学法结合传统教学模式的应用，还可以让学生们的自主学习能力以及与他人的交流能力得到有效的提高，并提升医学生们的工作能力，对于学生们步入社会后的工作也有着一定的积极意义。
　　4  结语
　　 病理学课程作为医学人才培养过程中的一项重要课程，但是在传统教学模式中还存在有诸多的不足之处，也就要求相关教学人员能够在此基础上加用PBL以及案例教学模式，促进学生们的综合素质得到进一步的提升。这也是一种培养高素质、高技能医学人员的有效途径。
　　[参考文献]
　　[1]  杜静，叶宁海，陈光平.PBL和案例教学法结合传统教学模式在病理学教学中的应用[J].教育教学论坛，2018（22）：212-213.
　　[2]  杜静，叶宁海.PBL和案例式教学相结合的教学模式在病理学教学中的应用[J].丽水学院学报，2018，40（2）：124-128.
　　[3]  萧赪，颜姝.高职PBL结合案例教学法在病理学教学中的应用[J].健康前沿，2017，26（11）：196.
　　[4]  王辉.高职学生口腔组织病理学PBL教学模式的实践[J].人文之友，2019（10）：76.
　　[5]  张方顺.PBL结合TBL在病理学教学中的实用性研究[J].速读，2019（1下旬）：248.
　　[6]  廖忠华.PBL教学模式在成人教育病理学教学中的应用探讨[J].特别健康，2019，（16）：242-243.
　　[7]  张珊.情景互动式PBL教学模式提高病理学实验课教学质量的价值研究[J].饮食保健，2019，6（24）：277-278.
　　[8]  罗丹.PBL法在病理学教学过程中的应用[J].健康必读，2019（9）：209.
　　（收稿日期：2019-12-15）
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