如何利用英文电影教学提高学生的英语口语水平

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　　摘 要：据调查，学生对电影感兴趣，教师或多或少都会把优秀的电影引入课堂，使之成为课堂教学的补充和辅助。但对于电影教学实践，采用简单的电影观摩形式，没有必要的引导，局限于“放电影”、“看电影”、“评电影”，不利与学生英语口语水平的提升。因此在英语教学中，应合理利用英文电影资源，切实提高学生的英语口语水平，文章将展开相关策略的探索，以供借鉴。
　　关键词：英语教学;英文电影;英语口语
　　中图分类号：H319.3         文献标识码：A
　　1英语电影教学的重要作用
　　1.1提升了学习兴趣和动机
　　运用英文电影教学，提供了真实的语言环境和文化环境，在画面和声音的帮助下，能让课堂生动起来，激发学生的学习兴趣。学生也更加主动参与到教学活动中来。内在动机的激发也更有助于学生语言学习的进步。
　　1.2提高了语言能力
　　在设定的电影情景教学下，学生能够感知到语言在语境下的功能，可理解性语言的输入促使学生的英语听力能力和口语表达能力取得了进步，而借助画面影像，电影人物表情肢体语言甚至是语音语调，都能强化其对影片更好的吸收，增强他们对内容的理解能力。而观后感等写作任务的布置对他们的写作能力也有一定提升作用。
　　1.3培养了西方文化素养
　　学生喜欢在轻松的环境下学习西方的风俗习惯价值观念，电影能直观的展现出英语国家的人文风貌，历史地理，风俗习俗等。利用英语电影教学，学生能够感悟到贴近日常生活的文化，能引起学习者的共鸣。
　　2利用英文电影教学提高学生的英语口语水平的策略
　　2.1根据教学内容选择英文电影
　　在英文电影的选择过程中，教师应该充分结合教学大纲以及教学方案等，确保英文电影与英语课程内容的匹配性。若教师脱离教学实际，脱離学生的认知能力，盲目拔高英文电影的高度，不仅无法提升英语的教学成效，反而容易打击学生的英语学习兴趣。若教师选择相对难度比较小的英文电影，也难以调动学生的英语学习积极性。因此，教师在选择英文电影时，应该充分依托于教学内容。同时，教师在筛选英文电影的过程中，还应该注重电影内容的把关，选择内容积极、趣味积极的正能量的英文电影，必要时还可以采用自行剪裁的方式，将英文电影中不适合学生特点的片段予以删减。
　　2.2明确教学目标
　　播放电影前，如果教学目标不够明确，那学生往往只把电影作为导入的工具，并不能充分发挥其作用。例如，学校晚自习会统一放映英文电影，但在教学目标缺失的情况下，电影往往沦为活跃氛围的工具，并没有起到提升学生的英语文化情感和学习技能的作用。因此，观影前和活动前，教师都要指令明确，告诉学生教学目标。观影时，只有反复强调教学目标，学生才清楚教学目的是什么，上课要做什么。观影结束后，围绕电影设置活动时，也要以教学目标为基准。
　　2.3巧妙的进行课堂提问
　　提问是有效的课堂教学策略，优化提问环节能提高整个课堂教学质量。提什么问题以及在什么时机提问，针对什么提问，开放性还是封闭式提问等均非常重要。英文电影教学的每个问题均在契合教学内容前提下，结合观看的影片，按照“全局性理解”筛选出2-3问题。以学生关注和困惑的问题为切入点，采用环环相扣、层层递进的问题链，通过热烈的讨论和有趣的游戏答疑解惑，学生认知不断深入，教学内容不断升华，既可以引导学生从多角度、多视野分析问题，可以增强和锻炼学生的口语能力。
　　2.4组织学生进行角色扮演
　　在对应活动中可以让学生角色源于电影人物但不完全刻意模仿电影人物，这有助于加强学习者的自主性和自然反应下的语言能力。英文电影之中必然会涉及一些比较经典的对话，角色配音不仅能够锻炼学生的英语口语，还能够帮助学生更好地感受人物性格、故事情感。因此，在实际的教学过程中，教师可以为学生选择不同的片断，让学生利用课下时间尝试自行配音，并对优秀的配音作品进行课堂展示，一方面可以鼓励学生，另一方面也能够对其他学生形成鞭策。甚至在教学拓展中，还可以进行故事新编，这样可以留给学生更大的发挥空间。
　　2.5讨论教学
　　任何一门的教学中，讨论都是必要环节。通过生生讨论、师生讨论可以培养学生的思考分析能力，还可以锻炼学生的口语表达能力。所以，英文电影教学中，在观看影片结束后，老师可以组织学生进行鉴赏，讨论电影中的人物形象、影片情节等，为学生提供发声平台，内化电影中的相关知识外，提高学生的英语应用素养。
　　3电影教学实践中应注意的问题
　　首先，虽然教学团队制作了现成的、可复制的教学课件、教案，选定了电影，但授课教师必须提前备课，提前观看影片，熟悉电影情节以及与课本课程内容相关的元素，以便在教学中能应对突发情况。其次，英语电影教学不是电影欣赏，电影是英语课程教学的手段。教师要充分预见学生对电影的过度沉浸，并采取必要措施进行干预和引导。此外，应该充分预见电影教学在实践操作中会遇到的问题：如何在固定的课堂时间内把握课堂节奏，既保证观影，又有供学生充分讨论的余地。
　　4结语
　　综上所述，在英语教学实践中，教师应该充分结合学生的认知特点，充分利用英文电影来辅助教学工作，在整体提升学生的英文学习兴趣的基础上，全面优化学生的英语素养，整体提升学生的英语应用能力以及实践素养。教师要注重英文电影内容的选择，明确教学目标，同时通过组织学生进行角色扮演、讨论教学，确保英文电影教学的有效应用，切实提高学生的英语口语水平。
　　参考文献
　　[1]石晓岩.高职公共英语电影教学之实践框架[J].科技资讯，2019，17（23）：135+137.
　　[2]张蕾.高职英语听说课上开展电影教学的对策研究[J].课程教育研究，2019（16）：106.
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