智慧激趣，提升能力
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【摘要】兴趣是最好的老师，是学生们融入语文教学，提高语文思维的内在驱动力。语文是小学阶段的基础性学科，为了实现小学生们能够在语文学习中感受到快乐，体会语文的无限魅力，老师应该从学生的学习兴趣着手，培养学生的学习兴趣，奠定学生学好语文的基础。
【关键词】智慧激趣;提升能力;小学语文教学;兴趣培养
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）25-0068-02
【本文著录格式】黄小云.智慧激趣，提升能力——谈小学语文教学中的兴趣培养措施[J].课外语文，2020，19（25）：68-69.
前言
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有兴趣化的教学才能让课堂充满智慧和灵感，学生们的任何学习行为和思想活动都是建立在浓厚的学习兴趣之上的，只有老师在日常的生活中实施积极的教学策略，促进学生的学习兴趣培养，才能使学生自然地融入到学习过程中，享受学习的过程，体验知识获取的过程，唤醒学生的知识灵感，让学生感受到学习的快乐，点燃学生的学习激情，提高课堂教学效率。
一、精心设计导语，诱发学习兴趣
良好的开始是成功的一半，在课堂导入的过程中，老师应该注重运用优美精彩具有启发性的教学语言，让这一精心设计的导语成为诱发学生们学习兴趣的平台。通过语言艺术让学生心生向往，跟随老师艺术化的语言进入到语文课堂中，并在老师诗情画意的语言中感受到语文学习的奥妙，体会语文学习的快乐，真正地实现学生全身心地融入课堂。例如在《美丽的小兴安岭》的学习中，老师可以设计这样的导语：同学们，在我国的东北地区有一个很漂亮的地方，在那里有着迷人的风光，有着大自然无穷的魅力，那里有山，那里有水，那里有迷人的云雾，那里更有茂密的森林。在那里我们可以感受大自然的美好，可以感受綠色的奥妙，可以感受郁郁葱葱，当我们走进那里，会感受到山水风光，会让人叹为观止。同学们，你们想去看一看这一美景吗？想不想让这一美景让我们大饱眼福？通过老师美妙的语言，让学生心之所向，用生动化的语言形象地说明了小兴安岭的壮丽景色，感受到我国山水的魅力，学生们激起了心中的向往之情，恨不得马上就到达小兴安岭去看一看那里的大好河山。通过艺术性的语言，让学生劲头十足，全身心地感受美丽的小兴安岭的美景，融入到阅读教学中。
二、创设教学情境，点燃学习激情
随着课程改革的推进，情境式教学已经成为语文教学中不可缺少的组成部分，更成为点燃学生激情，激发学生求知欲望的重要平台。通过创设各式各样的教学情境，能够增强学生的知识体验、情感体验，让学生与作者产生情感共鸣，在促进学生知识参与的过程中，点燃学生的学习激情和求知热情。例如，在《大自然的声音》的学习中，老师给学生创设这样的生活情境：同学们，现在想象你们走到了一片森林中，这时你们会听到什么声音呢？这时学生们在老师的话语引导下，仿佛走到了森林中，身临其境，感受茂盛的树林，感受鸟儿的歌唱，感受天空中白云的飘动，感受树叶的婆娑，学生们发挥想象，感受大自然声音的奥妙，多姿多彩，增强了学生的知识体验和情感体验，并能够在不断的遐想和想象中感受到大自然的妙趣。学生们在不断地遐想中感受到语文学习的奥妙，并且在身临其境中增强语文学习的乐趣。再如，在《盘古开天地》的学习中，老师可以以盘古开天地这一神话故事为依托，给学生绘声绘色地创设故事情境，利用老师的肢体语言和抑扬顿挫的声音让学生感受老师嘴中的盘古开天地的小故事。通过故事情境的创设，迎合了学生的认知需要和兴趣爱好，又促进了学生的阅读理解，有助于培养学生的语文学习能力，提高学习效果。
三、实施因材施教，充溢学习热情
因人而教、因材施教是孔子给予我们的教育智慧，在小学语文中培养学生的学习兴趣，提高学生的语文综合能力，老师应该强调，着眼于学生的差异，立足于学生们的不同进行因材施教，采取针对性的教学方法，让每个孩子都能感受到自己被老师所期望、所重视，并且在老师分层次的教学策略中，让每个孩子都能够有所发展，“摘得桃子”，得到提升，使他们获得知识学习的信心，并且看到自己身上的闪光点。这就有效地激发孩子们的学习激情，学习热情，使他们主动地参与到课堂教学中，不断地探索语文知识，提升语文情感。例如：在写观察日记的写作课堂上，老师要立足于学生的语文知识基础，展开分层次的写作教学。对于学习基础较好的学生，老师可以对他们提出更高更严格的要求，字数要多一些，好词好句要有明确要求;对于基础较差的学生，老师可以放低对他们的要求，字数减少一些，只要没有语病即可。通过这样分层次的教学策略，让每个孩子感受到自己被老师重视了，在完成了老师所布置的语文任务之后，才能实现学生们感受到自己的语文学习能力，增强学习自信，使得他们在以后的学习中，充溢学习的热情，提高学习兴趣。
四、开展小组竞赛，荡漾学习趣味
三四年级的小学生年纪较小，他们具有很强的好胜心。另外，他们喜欢游戏，更喜欢竞赛。老师应该立足于学生的这一兴趣爱好，在语文课堂上展开小组式的竞赛，使得课堂学习间洋溢着学习趣味，洋溢着竞争的快乐。例如：在《夏日绝句》的学习中，老师可以让学生们通过小组合作一起探讨本首古诗词的汉语翻译，这时学生们会通过查字典、查课外书籍、一起讨论的形式完成这一小组任务，老师在学生讨论之前要给学生说明哪一小组的学生翻译的意思更精确，并且速度最快则获胜。学生们往往在竞争式的小组合作中表现出来的学习欲望更强，通过这样小组竞赛式的课堂活动，班级中的学习气氛浓厚起来，学生们也积极地融入进来，实现生生之间的有效互动。既给予学生课堂上的发言权和表现自我的机会，又能够让学生们获得更多的知识体验、情感体验，增强他们的合作意识和竞争能力，提高知识探究和自我学习能力。学生们根据本篇文章的翻译，你一言我一语地发表言论时就是学生思维发展的过程，更是学生学习能力提升的过程，在学生的竞赛和学习中，真正地使得班级中荡漾着学习的趣味，有利于激发学生的学习热情。 五、整合信息技术，增添趣味因素
随着信息技术的快速发展，学科教学整合信息技术已经成为现代教学的主流和潮流，老师为了激发学生的语文学习兴趣，应该重视小学语文教学与信息技术的整合。通过信息技术在课堂上融入视频、音频、图片等等学生喜闻乐见的教学元素和趣味因素，使得学生感受到语文学习的快乐感、趣味感，增强语文学习的积极性。老师要合理科学地利用信息技术，以信息技术为依托激发学生的学习热情，让学生感受语文学习的魅力，体会语文学习的快乐。例如：在《精卫填海》的学习中，老师利用多媒体给学生播放电视剧《精卫填海》的相关片段，以电视剧视频吸引学生的课堂注意力，最大程度上抓住学生的眼球，让学生感受到语文知识学习的快乐，并且随着视频的播放，让单调枯燥的语文文字变成了有声音、有色彩的视频，在化静为动中，有利于激发学生的学习热情，增强学生的知识理解。
六、优化师生关系，营造和谐氛围
三四年级的学生年纪较小，师生关系是影响他们学习兴趣的直接因素，如果老师在课堂上很严肃，教学气氛很凝重，则不利于学生的语文学习兴趣的产生，不利于学生绽放个性。因此，老师应该优化师生关系，在日常的生活中建立和谐、友好、民主、亦师亦友的师生关系，让这一师生关系成为学生学习激发的催化剂，并且老师在日常的生活中要用温柔的话语、暖心的帮助、和蔼的微笑、真诚的赞美，激发学生的学习热情，让学生在语文课堂中感受到学习的快乐感，激发学生对于语文学习的热爱，提高语文学习的兴趣。另外，当师生关系有所缓和的时候，学生们更愿意亲近老师，在课堂上更愿意和老师进行交流和互动，自己不懂的问题，也敢于向老师提问和质疑，有助于学生创造能力的培养。另外，随着轻松、民主、和谐教学氛围的营造，有利于师生之间的有效互动，有助于提高课堂教学效率，促进学生语文能力的发展。
七、结语
语文的魅力是无限的，反映出来的中华文化更是精彩的。小学语文教师应该不断地丰富课堂教学，创新课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生在语文学习中学习知识，提高语文能力，感受和体會语文学习的魅力，真正地为学生将来的语文学习奠定基础，为学生立足于社会奠定基础。
参考文献
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