沙盘模拟教学对创业型人才培养的研究与实践

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　　摘 要：随着经济社会发展进入新常态，新一轮科技革命和产业革命正在蓬勃兴起，大众创业万众创新的时代迫切需要加快教育体制改革，全面提高人才培养的质量。大学生是推进“大众创业、万众创新”的生力军，既要掌握扎实的理论知识，也要提高实践能力。各高校积极采取行动，把深化创新创业教育作为高等教育综合改革的重要突破口，把创新创业教育融入人才培养体系。如何培养大学生的创新创业能力成了各高校迫切需要解决的问题。通过对沙盘模拟教学的研究与实践，培养大学生的创新创业能力，提高大学生的社会实践能力。
　　关键词：高校;沙盘模拟教学;创业人才;教学实践
　　中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.05.046
　　1 沙盘模拟教学在创业研究与实践中的现状
　　1.1 沙盘模拟课程的起源
　　沙盘模拟最早起源于军事领域，是指挥官为了模仿实际地形、模拟战术演练、布置作战方案而做的模型。后来沙盘模拟在包括教育界在内的多个领域都有了广泛的应用。在上世纪70年代末，瑞典皇家工学院率先推出了沙盘模拟课程，这是一门关于企业经营管理的综合模拟训练课程。让学生们借助沙盘的盘面，亲身体验企业经营的一系列环节，了解企业各部门的管理职能和各岗位的岗位职能。通过体验式沙盘模拟教学，使学生从知道到做到，再到沉浸式体验，最后到自我创造的整个过程都有深入的体会。沙盘模拟实训是把企业生产管理、企业营销、企业财务管理等各项活动反映到沙盘盘面上，要求学生将有限的资源进行合理配置，选取最佳方案实现企业利益最大化。
　　1.2 沙盘模拟教学的特色
　　1.2.1 通过角色扮演体验企业经营
　　沙盘模拟对抗过程中，各小组之间的竞争非常激烈，就像现实社会中企业间的竞争一样，具有很强的挑战性。通过学生参与→沙盘载体→模拟经营→对抗演练→讲师评析→学生感悟等一系列的实验训练环节，其融合创业理论与创业实践一体、集角色扮演与岗位体验于一身的设计思想，使受训者在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、项目运作、风险分析、财务管理等一系列活动中，参悟科学的管理规律，培养创业团队精神，全面提升管理能力，同时也对企业资源的管理过程有一个实际的体验。
　　1.2.2 师生角色的转换
　　传统课堂教学中，教师是课堂的主体，教师在讲台上倾情表演，学生只是被动的学习。不管老师讲的多么生动，学生听与不听、听多听少都不受教师的控制。而在沙盘模拟教学中融入了创新创业教育理念，这种对抗性、趣味性的教学活动深受学生喜欢，学生积极参与教学，成为课堂的主体，而老师的主体作用被弱化，成为教学的引导者。
　　1.2.3 将双创教育融入教学
　　高校通过开展沙盘模拟课程，最大程度的调动学生的主观能动性，培养大学生的创新能力和创业素质，提高学生在专业、决策、经营管理、数据分析等方面的能力。同时，沙盘模拟教学过程中的团队合作与角色替换等模式对大学生承受风险的能力、毅力和耐力等软实力方面的培养都起到了至关重要的作用。
　　1.3 现阶段高校大学生创业能力现状
　　1.3.1 创业认识误区
　　新闻媒体对创业成功案例的大肆宣传和报道，让一部分学生以为创业成功很容易。阿里巴巴、小米、华为、联想、新东方等知名企业都是经过多次创业失败，经历了大风大浪、浮浮沉沉最终才走向成功的。事实上，在各行各业的各个领域，创业成功的只占少数，创业成功并持续发展的更是凤毛麟角。
　　1.3.2 社会经验不足、创业成功率低
　　目前高校都是通过高考成绩录取学生，所以学生在从小学到高中的12年间，都是过着从家到学校、从学校到家两点一线的生活。面对当今的应试教育，莘莘学子为了能考入一所理想的大学，每天除了饮食起居，其他的时间都用于听课和刷题，根本没有时间去参加社会实践，社会经验普遍缺乏。另外学生也缺乏创业所必备的人际沟通和团队协作等方面的能力。很多大学生天真的以为有了独特的创意灵感，创业就能成功，并不考虑市场的接受程度和用户对使用功能的需求。因此部分大学生盲目创业，创业刚开始就迅速被市场淘汰，从此失去自信，全盘否定自主创业，从一个极端走向另一个极端。
　　1.3.3 高校创业课程仅限于理论层面，与实践应用相脱节
　　在传统的教学模式下，创业课程的教材比较陈旧，理论知识已不符合当前社会的发展，与实际脱节，如企业的注册流程、人力资源管理、供应链管理、市场营销分析、财务报告分析等传统企业管理知识已经不能满足当今社会对企业经营的需求。学生尽管学习了理论知识，但是并不适合应用到当前的创业实践中去。
　　2 沙盘模拟教学研究与实践过程中存在的问题
　　2.1 教师资源短缺
　　目前高校现有的教师所学专业通常都比较单一，而沙盘模拟是一项集綜合性与复杂性于一体的课程。沙盘模拟课程的任课教师需要懂企业管理、战略管理、财务管理、财务分析、会计学、经济学等多方面的知识，对教师的综合能力要求很高。因师资力量薄弱，教师承担的工作量大，课程讲授、发放订单以及核对财务报表等各项工作都需要耗费教师大量的精力，很难抽出时间来指导学生具体经营，更没有充足的时间对学生的困惑进行具体的分析和详细的讲解。
　　2.2 模拟竞争规则存在缺陷
　　沙盘模拟教学中的经营规则是简化的企业规则，经营流程也是简化的企业流程，与真实的企业经营相比还存在着一定的差距，企业在实际经营过程中随时会受到市场经济和国家政策变化的影响。而沙盘模拟教学只能提供简单、固定化的模拟环境，与企业实际竞争规则仍有差距，模拟竞争规则存在缺陷，培养出来的创业人才还不能完全满足市场的需求。
　　2.3 只重结果，忽视过程 　　目前，各高校已逐步普及沙盘模拟教学，学生对此类课程的参与热情很高。由于实训课程的趣味性较强，教师如果不能对教学内容进行合理的安排，学生就会把大部分的精力都投入到实际对抗中，希望在对抗中取得胜利。而教学过程中谈判板块、经营管理板块和小组间讨论等方面都被忽视。对学习过程中出现的问题不能及时的归纳、总结和思考，最后撰写的报告流于形式，分析不够深刻。教师把正确填写表单作为考核的目标，导致学生在沙盘模拟教学中只注重成果，不注重学习的过程。
　　3 沙盘模拟教学模式对创业型人才培养的重要意义
　　3.1 激发大学生的创业热情，增强创业自信心
　　目前高校在校大学生大部分都是独生子女，从小到大都是在长辈的百般呵护中长大的，家长都希望孩子高考能考入理想大学，毕业后能找到理想工作，既体面又不累，还能有份稳定的收入，对大学生自主创业支持的并不多，这在一定程度上阻碍了大学生自主创业的步伐。高校针对这一不利因素，积极采取沙盘模拟教学，解放大学生的思想，将枯燥乏味的理论知识应用到沙盘模拟实践中来，通过小组讨论、激烈对抗、团队合作使学生去感受创业过程的其乐无穷，享受创业成功带来的激情和满足，增强大学生的自信心，激发大学生想要自我创业的热情和动力。
　　3.2 提升大学生的创新创业能力
　　在当前“大众创业、万众创新”的大背景下，高校也积极响应国家的号召，结合专业需求开展沙盘模拟教学。由于沙盘模拟教学涉及的知识面比较广，所以学生在学习的过程中，不仅仅局限于对本专业理论知识的学习，还要在此基础上进行扩展和创新，将各方面的知识进行串联、归纳、融合和总结，这一系列的过程就是对学生创新创业的模拟再现，无形之中提升了大学生的创新创业能力。
　　3.3 提高大学生的专业技能
　　历年来，高校各专业课程的开设都是以理论知识学习为主，实践教学的效果并不理想，学生对所学的知识并没有真正理解，更谈不上活学活用。而沙盘模拟教学是对传统教学模式的挑战，在沙盘模拟实训课中要求学生必须将所学到的理论知识应用到模拟出来的真实场景中，既锻炼学生的实践能力，使大学生的专业技能得到有效的提升，又为未来步入现实工作岗位打下坚实的基础。
　　4 对沙盘模拟教学在培养创业人才方面的几点建议
　　4.1 将物理沙盘与电子沙盘相配合
　　沙盘分物理沙盘和电子沙盘两种形式。物理沙盘由于受实验室条件的限制，不适合进行大规模的创业课程培训，而电子沙盘使用计算机进行操作，使用起来很便利，节省了大量的操作时间，对实验场地的要求没有物理沙盘高，可以同时设置多组选手进行操作。但使用电子沙盘的学生体会不到使用物理沙盘时的参与感与趣味性，所以从培养创业型人才的角度来看，首选物理沙盘，辅助使用电子沙盘。在熟悉企业运营流程和运营规则的过程中主要以物理沙盘的形式进行学习，等到需要提升决策能力和深入分析企业经营本质的时候可采用电子沙盘形式。根据不同阶段、不同场景将二者进行有机的结合，更有效地培养大学生的创业能力。
　　4.2 细化沙盘模拟教学的各个环节
　　在开设沙盘课程时，一定要避免角色分工不明确的问题。严格细化总经理、运营总监、营销总监、财务总监、采购总监、信息总监等角色，明确各角色的工作内容。针对每个角色不同的岗位职责，了解不同岗位的相关信息，明确各个岗位在企业运营初期、中期和末期各阶段所需要完成的工作，将各项完成和未完成的内容都记录到专门的表格中，为后期的经营决策提供参考信息。
　　4.3 以赛促学，提高大学生的实践能力
　　高校教师应充分利用校内外的各种资源，举办或参与各级各类的沙盘模拟比赛，如新道杯、学创杯、挑战杯等，让学生在比赛过程中分析市场环境、适应竞争压力，面对残酷的市场竞争，承担经营的风险与责任，积累实践经验，增强竞争意识，培养学生的团队合作能力和创新创业能力。竞争的高仿真性，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。创业者面临的环境是多变的环境，充满了不确定性。成功的创业者要求具有较强的对环境应变能力，即发现问题、分析问题、解决问题的能力。沙盘模拟大赛对学生分析问题与解决问题能力的锻炼也有独到之处。
　　4.4 组建沙盘协会，增强团队意识
　　沙盘协会是以专业学习为背景的社团组织，以“学习、交流、实践、发展、创新”为宗旨，以“经营企业沙盘、开启创业人生”为理念，通过组建这样的社团，可以有组织的学习与普及沙盘知识，传播经营管理理念，而且沙盘协会能够带领成员积极参加沙盘模拟经营训练，有效培养成员的团队合作精神、经营管理水平、组织决策能力和创业实践能力。激烈的对抗训练能够培养团队的合作意识。在日益分工专业化的今天，要想取得创业成功不能仅仅依赖一个人，需要一个紧密合作的创业团队。并且，团队成员的相互合作程度是一个创业项目能否成功的决定性因素。沙盘模拟训练充分地体现了团队合作的重要性。
　　4.5 沙盘模拟训练提高学生的抗压能力
　　现在的大学生，成长过程备受呵护，遇到的挫折较少，抗挫折能力差。这是目前大学生创业成功率偏低的原因之一。企业模拟经营过程中，有些同学一直在破产边缘挣扎，面对资金断流、原料短缺、生产滞销种种困难，企业每前进一步，是“坚持”还是“放弃”，是每个学生必须面临的选择。通过沙盘模拟教学，学生不仅对公司經营管理有了更深入的了解，也对人生的成功有了深刻认识。很多学生都在课后总结到：通过沙盘感悟，增强了面对各种困难的勇气。竞争的高仿真性，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。创业者面临的环境是多变的环境，充满了不确定性。成功的创业者要求具有较强的对环境应变能力和抗压能力。
　　沙盘模拟教学是实践性很强的课程，学生通过模拟企业的运营，体验角色扮演，让学生完成从理论知识到实践技能的转化，全面提升学生的综合实践能力，使学生在步入工作岗位之前就已熟悉企业运行的全过程，为未来就业创业打下良好的基础。
　　参考文献
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　　[2]范超，任丽平.浅析ERP实验教学对学生创新能力和创业能力的培养—以市场营销专业为例[J].中国新通信，2015，17（23）：54.
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