如何有效地激发学生的阅读兴趣
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作者: 卢妙静
摘 要： 本篇主要介绍本人在语文阅读教学中，如何通过教师、学生、家长三方面的努力培养学生的阅读兴趣，发挥其主观能动性，使其能够主动地，积极地阅读，从而达到让学生喜欢阅读并能感受阅读的乐趣这一目的。
关键词： 阅读； 兴趣； 主观能动性
中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2010）09-0045-01
新课标在其阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。但是怎样才能使学生喜欢阅读呢?兴趣是至关重要的。因为兴趣是学习的先导，只有培养了学生阅读的兴趣学生才会主动积极的阅读，从而真正地使学生爱阅读，爱学习。对于如何激发学生阅读兴趣这个问题，本人在教学实践中的具体做法如下：
一、目前小学生课外阅读的现状
（一）学生没有养成良好的课外阅读习惯
当前，大多学生阅读书籍都是囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读。在读过一本读物后，根本不把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，也不掌握读物的内容及作者的思路，更不会从中学习其方法。很少做笔记，即使做了笔记，也无非只是摘抄几个好词、好句。
（二）受家庭因素影响，学生对课外阅读缺乏足够的兴趣
长期的应试教育使课外阅读的家庭氛围难以形成。在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。在家长的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子、好孩子。据调查结果表明：有的家长不赞成孩子读课外书，有的家长不允许孩子看与学习无关的书。
（三）学校和班主任未能给学生课外阅读创设充足的条件
除了家庭因素之外，由于受传统教育思想的影响,部分学校也不能为学生营造良好的课外阅读氛围。有的小学因为基础设施的配备相对简陋，没有设置图书馆、阅览室，也就不能为学生的课外阅读提供良好的条件。而且部分班主任难以打破“围着教科书转“的模式，很少鼓励学生去看一些有益的书籍，甚至规定看课外书就是违反纪律，导致了课堂教学与课外阅读相脱节，造成课堂所学的学习方法无用武之地。
二、激发学生阅读的欲望
儿童步入小学就意味进入了一个较多的与文字接触的世界。因此，阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。既然阅读对学生如此重要,如何有效地激发学生阅读的欲望呢?在现实教学中,我们可以利用各种各样的故事，吸引学生的注意力，增强他们的阅读欲望。因为故事是儿童最喜爱的一种文学形式，是儿童认识世界的窗口。儿童的阅读就应从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、说故事，读故事开始，逐渐培养他们的阅读能力。我在教学课文时，常把有关的故事带进课堂，例如给同学们讲《后羿射日》，《精卫填海》的故事，从而使学生了解什么是永不言弃的精神。我还会给同学们讲《孔融让梨》的故事让同学知道要讲礼貌，尊敬长辈。有的时候我还会给同学们讲《西游记》，《三国演义》等里面的小故事，让同学较多地接受风格迥异的形式和多元化的思想。
三、导读
既然《标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。但是对于低年级同学来说，清楚明白地理解文章中的段落大意以及要表达的中心思想并不是一件容易的事情，因为他们所见以及阅历是有限的。所以在教学过程中，我们可借助课文插图、实物、音像手段等，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，引发学生与文本的对话。
1.创设宽松生动的情境，激发兴趣
导语对教学是至关重要的，如果导语设计地好，能充分调动和激发学生的学习兴趣，才能为下面的教学打好基础。如在教学《夜莺的歌声》一课时，我出示课文中的图片并且询问：“小夜莺”是谁?小夜莺的歌声是用来干什么?听到这样歌声你能想到什么?课文为什么以夜莺的歌声为题?学生联想翩翩，思维一下子被调动起来，便纷纷举手说自己的想法。然后本人在引导学生读课文找出正确答案。又如在教学《触摸春天》一课时，我设计了这样一种导入方法：(深情并茂地讲述)同学们，生命对于我们是最宝贵的。人的生命只有一次，生命如同一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白和单调。生命也如同多姿多彩的春天，只有用心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。(多媒体播放触摸春天的相关词语和图片，让学生观看。)接着让同学们认真感悟，争着说出他们的想法.这样学生便很喜欢学习。
2.阅读的要求要适当
在儿童阅读的初期阶段，应该重在激发兴趣。一般来说，学生总喜欢一口气地把自己感兴趣和对自己有吸引力的书读完，满足其好奇心以及求知欲望。因此，在学生阅读习惯未形成之前，我们可以鼓励学生们多读，多想，让学生轻轻松松遨游在知识的海洋中，感受阅读所带来的快乐。当学生真正养成阅读的习惯以后，老师们可以诱导学生边读边记笔记，或者通过做书签、摘抄等其他方式让学生养成良好有效的读书习惯。
3.阅读的内容要宽泛
通常来说学生喜欢阅读什么书籍，由他们的兴趣决定的。但是处在阅读初期的学生，不可以有效的选择合适自己年龄的读物，所以教师可以适当的推荐一些积极向上的书籍。例如，低年级的学生喜欢阅读卡通绘本，他们通过观察画面以及他们的语言就可感受绘本传递的信息。如果一味地强调阅读与学习有关的书籍，势必扼杀了学生阅读的兴趣。
四、重视家庭朗读
每个家长都关心的孩子，尤其是在教育方面，家长都希望孩子得到最好的教育。如果父母每天都抽出一定的时间，给孩子读报纸，或杂志，小说等，这样不但使孩子的识字增多，提高孩子的倾听能力，更使孩子的心灵得到更多的关爱，潜移默化地受到影响。坚持给孩子朗读，在孩子心中所起的作用是非常大的。
五、提供书籍，促进阅读爱好
教师可以利用班级的图书角，为学生提供一个读书学习的机会。另外，同学间也可交换图书形成良好的学习氛围。有条件的话，学生也可以在网上阅读，更大限度地去满足他们的阅读的需求。
六、重视阅读技巧的指导
随着人们生活的改善，科技的发展。吸引学生眼球的东西也越来越多，对学生来说，除了上课，还要完成一定的作业。因此，引导学生掌握一些阅读的技巧显得尤为重要。如向学生介绍一些读书方法：
⒈ 略读法。学生可以根据自己的某种需要，有选择地粗略地阅读有关书报的有关篇章或有关部分。
2.精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。
3.默读法。默读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。利用默读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。
七、开展多种读书活动，促进阅读
小学生都有很强的表现欲，希望得到别人的肯定。给学生创造一个展示和交流的机会，有利于提高学生阅读的兴趣。因此，教师可以组织开展各种读书活动，鼓励和奖励学生们，从而使他们能更好地投入到阅读之中。
阅读是教育的核心，是学生以及所有人了解世界，提升自身素质，提高能力的最佳方式之一。而兴趣是学生探求知识，认识事物的动力，所以，只要社会，学校，老师，父母重视阅读，并重积极调动学生阅读的兴趣，学生的阅读兴趣就一定会不断提高，以至形成终身阅读的好习惯。
总而言之，有兴趣才会喜欢，喜欢才会去阅读，这一点非常重要.也是学好语文的前提。
参考文献：
[1] 语文课程新标准.
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