浅谈如何培养学生的写作能力

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　　Abstract: Observation cannot leave the imagination. The great scientist Albert Einstein think " Observation cannot leave imagine imagination is more important than knowledge. For knowledge is limited. Imagination summarized with everything in the world, and promote the progress, and is the source of knowledge evolution. In the field of literature and art, any of his works is inseparable from the imagination. A revised edition program specifically asks the students to write a composition imagination, arouse the students imagination, fantasy, use their creativity to improve students' innovative quality.
　　Keywords: observe, imagination, accumulation
　　
　　
　　内容摘要：观察离不开想象。伟大的科学家爱因斯坦认为，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。在文学艺术领域中，任何作品的创作都离不开想象。修订版大纲特别提出让学生写想象作文，激发学生们展开想象、幻想，发挥他们的创造性以提高学生的创新素质。”
　　关键词：观察 想象 积累
　　正文：作文在语文教学中举足轻重，作文能力直接关系到学生的语文能力。在语文教学中，许多同学一听到写作文就咬着笔头，苦思冥想，无从下手，无话可说，那是因为绝大多数同学还没有形成基本的作文能力。怎样来培养学生的各方面能力，提高他们的写作水平呢？在此，我就自己的教学实践谈谈几点自己的看法。
　　 一、培养学生的观察能力
　　 《新课标》指出：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。 作文源自生活，那就需要我们去观察生活，了解生活，体验生活。观察周围的一切事物，把你所听到的，看到的，想到的写进你的作文当中。学生作文中常见一些流水帐似的文章。乍一看文通字顺，语言规范，细一琢磨，大多只罗列一些现象，言之无物．还有相当一部分学生受“优秀文选”的影响，作文时移花接木，编捏故事，写出的作文总有似曾相识之感。产生这些作文障碍，是学生思维发展受阻所致。长期不会观察生活，思维必然受阻，长期模仿照搬，必然会形成思维定势。针对这些问题，我觉得最主要的是拓宽学生的眼界，培养学生观察能力，使学生在亲历千姿百态的大千世界中养成勤于观察、勤于动笔的习惯，使丰富多彩的社会生活成为学生作文的“源头活水”。究竟怎样来观察呢？
　　1、用器官观察。观察是有目的、有计划的知觉过程，是人从现实中获得感性认识的主动积极的活动形式。观察除了用眼看之外，还可以用耳听，用鼻嗅，用手摸，用嘴尝，用脚踩，用心感受，用身体进入环境等等。通过脑子把得到的材料综合起来，这才叫观察。身体各器官综合起来，才能观察得细致，观察得有效果。
　　2、按顺序观察。当观察遇到较多的内容时，要一样一样的看，要有一定的顺序才行。否则，写出来的作文就会显得杂乱无章。如：指导学生观察校园：先观察近处的操场，再花坛，然后教学楼，最后观察教学楼后面的那座青山。这样观察，学生写起来就感到自然，且条理清楚。
　　3、抓重点观察。学生观察得细致，如果每个段落都写一大堆内容，未必是好文章。所以观察时应注意抓重点，这样写出的作文才能精炼些。现仍以观察校园为例：校园里有很多景物，观察时，我指导学生重点观察花坛，因为花坛是校园里最有代表性的一处景物，花坛中有各种各样的花，要抓住其中的一两种作为重点观察。由于在观察中突出了重点，只用了一段，就描绘出了校园的美丽景象。
　　4、抓镜头观察。练习观察，学会抓镜头。如：有位学生写壁虎捕食，“壁虎捕食时等身边的飞虫多起来，才用极快的动作把脖子一伸，然后又极快地缩回去。如果这时候你眨一眼，会觉得壁虎根本没动，可是它嘴边的那个飞虫已经不见了。”这个学生观察时抓住了刹那间的关键时刻，所以把壁虎捕食的动作写得惟妙惟肖，十分形象、逼真。
　　 二、训练学生的想象能力
　　观察离不开想象。伟大的科学家爱因斯坦认为，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。在文学艺术领域中，任何作品的创作都不可能离开想象。修订版大纲特别提出让学生写想象作文，激发学生们展开想象、幻想，发挥他们的创造性以提高学生的创新素质。”因此，语文老师在平时的教学中要培养学生的想象力。我是这样做的：
　　1、让学生多读书。书籍是人类知识的结晶，丰富的知识，会为学生的想象力插上有力的翅膀。如：学生读了描绘古代战争的书籍，便能想象出士兵们张弓射箭的动作；读过《动物世界》，便会想象出老虎捕食时的凶残；读了童话《灰姑娘》，便会想象出灰姑娘的水晶鞋的样子……
　　2、让学生多思考。学生生活在社会当中，每天要接触许许多多的人、手和事。如果学生能经常思考，天长日久，想象力一定会得到锻炼和提高。想象离不一生活。如：八月十五的月亮圆圆的，放射出清冷的光芒，见到它，有学生想到了：它像一个银盘。看到荡着微小的水面，有学生想到老人脸上的皱纹。树上的水珠在太阳光的照耀下闪闪发亮，有学生说：像一个个晶莹剔透的珍珠……
　　 3、多设计练习。在作文指导课上，可以设计一些练习来培养学生的想象力。如：（给学生提供画面）图中画着两面三刀只手，大手坚硬有用，小手稚嫩可爱。大手紧拉着小手。老师问：“看到这两只手，你想到了什么呢？”学生思维马上活跃起来，有的说：“想到我遇到困难时一位叔叔帮助我的事。”有的说：“想到老爷爷牵着小外孙过马路时的情景。”……学生纷纷举手发表自己的看法，课堂气氛非常活跃。
　　 三、培养学生知识积累的习惯
　　学生学会了观察和有了丰富的想象后，要想使写出的作文具有真情实感，语句生动优美，还得有一定的积累。
　　1、素材积累
　　真实是作文的生命，现在学生作文普遍存在着说空话、大话、假话的现象，主要原因是学生缺乏生活积累，对身边的人和事没有用心观察，造成作文素材的缺乏。作文素材从生活中来，对这一点已勿庸置疑。但是怎样使学生亲历的事情成为作文素材呢？我觉得有些办法：（1）写观察日记。素材积累是事物在头脑中形成表象后，通过记忆储存下来的思维过程。写观察日记就是训练学生表象形成和储存能力的好方法。学生有了这种积累，作文时就可根据作文要求对素材进行加工，必然会写出一些有真情实感的作文来。（2）激发兴趣。在上作文课时，语文老师要善于激发学生说的欲望，变学和的被动说为主动说，让他们通过“说”引发写作的兴趣，使他们能说真话，写出自己的情感体验，从而达到作文的目的。
　　2、语言和知识积累
　　 叶圣陶先生曾经说过：“小学生今天作某一篇作文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”这种积累愈丰富，他的表达也愈准确、平明、生动。新课程标准也明确规定“要重视学生的语文积累。”我一般采用以下办法：（1）课内积累。平时，我注意让学生将阅读过程式变为积累过程，让学生每人备了一本摘抄本，把在阅读中最感受兴趣的部分摘录下来。这样，学生从课文中收集了大量的语言材料外，还自订大量的课外书。如《小学生语文报》《小学校生作文报》《阅读一拖三》等等。他们平时还会听广播、看电视，从广播、电视上积累一些知识，新鲜词语。打开他们的摘抄本，摘录的内容有：好词好句、精彩片断、名人名言、奇闻轶事、科技知识等，长期这样积累，学生写起作文就能做到读书破万卷，下笔如有神了。
　　总之，作文能力的提高并非一日之功。作文课上，老师要培养学生的观察能力和想象能力；在平时，需要同学们对素材和语言不断积累。长期这样坚持，学生的作文水平定能提高。
　　
　　参考文献：《语文课程标准》 《小学生同步作文训练》
　　 《新课程标准解读》 《新课程有效课堂教学行动策略》
　　《小学作文教学方法指导》
　　
　　

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