如何提高学生习作水平

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　　 如何切实地提高学生习作水平，一直是广大语文教师思考的问题，我通过实践，以思维策略训练主力入手，在辅导学生进行篇章结构遣词造句等方面作了有益的探索，取得了一定的实效。
　　 一、篇章结构——多和活
　　 （一）多——多角度看事物一避免思维定势
　　 多角度看事物，指的是从多个角度，多方面观察，描述、思考一个事物或者问题。学生作文时，通常会受到某种习惯或心理定势的束缚，思维被限制在一个狭小的空间里，不知道从广泛的生活之中选取作文的题材。可以看出学生作文是习作、是练习、是训练、是练笔，不是成人的写作，而是最初步的文字表达。它必然是幼稚的、初级的，甚至是错误百出。它由不通到通、由不好到好而且是缓慢的过程。“教之道，责以专”，所以写作不能急于求成，如果操之过急必然会拔苗助長，增加难度，使学生为难，以致害怕写作文，从而丧失了对作文的兴趣和信心，自然会影响了习作的效果，饭要一口一口的吃，路要一步一步地走，哪能一口吃成个大胖子。
　　 （二）活——发散思考，做到思考活跃
　　 发散思考，指的是遇到问题要善于展开联想，想的越多越好，越新颖越好。为学生习作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。发散思考要立足于学生生活和社会发展的需要，不拘泥于传统的形式，拓宽思路，开发学生的想象潜能，从而激发学生的兴趣和写作情感。一般来说，作文都要经过由仿到创在到想的过程。在教学中，我重视读和想的有机结合，有意识地把课文当成写作例文去欣赏，从中学习文章写法的独到之处，逐步地扩展学生的想象思维，同时学生也掌握了一定的写作方法。思维活跃了，想象的翅膀也展开了，从而写出了许多选材独特、构思新颖的作文。
　　 二、富于情趣，激起共鸣
　　 童真、童趣是小学生作文的灵魂。在批阅习作时，如果我们总是以成人的眼光审视小学生的生活与处事，以成人的语言评述学生的思想与情感，那么小学生的作文最终将成为教师、家长的“代言书”。因此，我们首先应当拥有一颗童心，用儿童化的语言、谈心式的口吻，为学生撰写评语，而我们富有情趣的评语，往往在不经意间轻轻拨动了孩子心灵的琴弦，培养了他们乐于表达、勇于表达的良好习作心态。教师应该对小学生加以指导，让他们懂得如何去观察生活。教师首先可以将生活中的事物分为静态与动态两种，写静态事物使可以教授学生按照一定的顺序去观察，如按照事物具体的形状、颜色、大小以及用途等，再或按照由远及近、由大到小等顺序进行观察，这些都需要教师为小学生耐心的一一讲解。写动态事物一般包括两种情况，活动变化以及小动物。对于小动物的描写，应写出它的外貌、习性等，写活动变化的事物就要把它变化的具体的过程及情况进行详细地描写。这个时候很多学生会有种无从下手的感觉，这种情况下，教师可以为学生讲述“游动”的方法，让学生用这种方法对变化的事物进行观察，经过一番观察，学生自然有内容可写了。
　　 三、有的放矢，因材施教
　　 因材施教的教育原则要求教师要针对每次习作的具体情况有的放矢地写评语。首先要针对每次习作的目标任务要求写评语。如：同样是介绍动物的习作，上学期是要求学生能按一定顺序写清楚动物的外型，而本学期不仅要求学生写清楚动物的外型，更要求能运用列数字、作比较、打比方等说明方法介绍动物的生活习性。显然对介绍动物的这两篇文章评语应各有侧重。学生所获得的知识有很大的一部分都来自课堂，所以课堂的教学内容就显得尤为关键。除了课堂上必须要掌握汉字的读写以及课文内容的理解以外，教师还要帮助学生积累好词、好句，同时交给学生将它们运用到作文中去的方法。学生年纪较小，教师不应对学生要求过于严苛，只要学生可以将所学习的字、词、句能够通顺的运用到作文中即可。如教师在教授《艰苦的岁月》这篇文章时，可以让学生将文中觉得自己能够运用到作文中去的句子进行标记，想想在什么样的文章中可以运用到它们。日积月累之下，学生就会形成一种良好的习惯，在学习新的课文时会自行地积累语句，有助于自己写作。
　　 四、鼓励互评，促进自主
　　 在作文教学中，老师不仅努力优化自己的评语，而且还鼓励学生自己给自己写评语，鼓励学生给其他同学写评语。学生们在用心读一读作文，夸一夸亮点，想一想不足，提一提意见，写一写评语的实践活动中发挥了自主性，提高了积极性。有些孩子不是不愿意写，他只是不敢写，不敢表达，我们作为老师需要经常鼓励他，增强他写作的自信心，让他知道其实他的写作并不比别人差，通过这样的方式，让学生能够树立写作的信心，让学生乐于写作。写作总是要有感而发的。女孩通常相对敏感，写作总还能找到些东西要说。男孩却可能常常为一个题目而烦恼，因为不知道写什么，或者说对一个题目没有丝毫感觉。这怎么办呢？“读万卷书，行万里路”。让孩子多读书，多参加活动，长知识，长见识，久而久之自然就能对一个题目说出一些观点和想法了。至于读什么书，参加什么活动，要看孩子的兴趣所在，父母也可以从中做一些引导，尤其是以讲故事或探讨问题的方式，将知识和关注点传递给孩子。所以，卸下孩子的心防，让他们知道写作不是一个新的科目，只是日常想表达的文本落实，至少可以帮他们开启写作的第一步，减少畏难情绪。
　　 所以说作文是一种技能培训，技能是靠学习者自己下工夫、循序训练、反复训练、自我领悟、自我体会、逐步掌握的。所以我们要设身处地的为孩子着想，爱护小苗顺利成长。
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