中职学校护理专业新生心理健康状况调查

来源:用户上传      作者:

　　摘 要： 目的：调查某中职学校护理专业新生心理健康状况，为有针对性地开展心理健康 教育提供依据。方法：采用症状自评量表SCL-90调查了404名护理专业新生入学时的心理健康状况。结果：该校护理专业新生中度以上心理问题总体检出率为 9.9%;各因子检出率由高到低依次為敌对、人际关系敏感、强迫症状、抑郁、偏执、焦虑、其他、恐怖、精神病性、躯体化;男生在敌对、强迫症状、人际关系敏感三个因子及量表总分上显著高于女生（p<0.05）。建议：以积极心理学为视角，及时开展心理健康教育，并针对男生群体开展有针对性的干预，提升新生心理健康水平。
　　关键词：中职新生;心理健康;积极心理学
　　中职护理专业学生是未来护理工作的从业者，护理教育不仅要促进学生知识技能的掌握，也应着眼于健全人格的培养。中职一年级护生入学后面临诸多方面的适应问题，及时了解其心理健康状况，对于有针对性地展开心理干预，提高中职护生心理健康水平有重要的意义。
　　1对象与方法
　　1.1对象
　　以某中职学校18级护理专业404名全体学生为调查对象，在入学后两周进行调查。其中男生104人，占25.7%，女生300人，占74.3%。
　　1.2工具
　　SCL—90症状自评表。该量表主要从感觉、情感、思维、意识、行为、生活习惯、人际关系、饮食睡眠等多种角度，评定一个人是否有某种心理症状及其严重程度。采用5级制评分，各项因子所包含题目得分总和为该因子得分，90 道题目所得分之和为总分，按全国常模结果，总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，一般规定任一因子分值或总均分≥3分为阳性，表示有中等程度以上的心理健康问题。该量表为心理健康测评经典量表，具有较高的信度和效度。
　　1.3调查方法
　　教师经统一培训，组织学生以班级为单位登陆心理测评系统，运用相同的指导语指导填写SCL—90症状自评量表。
　　1.4统计分析
　　教师通过登陆系统后台进行数据统计，进行描述性统计和独立样本t检验，p<0.05 为差异有统计学意义。
　　2.结果
　　2.1护理专业新生心理健康总体状况
　　调查显示中职护理专业新生中中度以上心理问题者为40人，检出率为 9.9%。各因子检出率由高到低依次为：敌对 5.45%，人际关系敏感 4.95%，强迫症状4.21%，抑郁 3.22%，偏执 2.48%，焦虑1.73%，其他1.49%，恐怖1.24%，精神病性0.99%，躯体化0.5%。（见表1）
　　2.2不同性别护理专业新生心理健康状况比较
　　调查结果显示护理专业新生中男生在敌对、强迫症状、人际关系敏感三个因子及量表总分上高于女生，有统计学差异（p<0.05）。
　　3讨论与分析
　　3.1护理专业新生心理健康总体状况
　　从心理问题的检出率看，部分护理专业新生入学时存在一定心理问题，应引起足够的重视。来到新的环境，新生要面临对学习内容、学习方式、学校管理、人际关系等诸多方面的适应。学业上，中职生大多是中考的失败者，自我效能感低，伴有习得性无助，在学习上往往处于被动状态，加之新生正直青春期，对外界变化敏感、情绪易波动，渴望与他人交往但又缺乏沟通技巧，这些均是敌对、人际关系敏感、强迫检出率较高的原因。
　　3.2不同性别护理专业新生心理健康状况
　　本次调查结果显示，新生中男生总体心理健康状况比女生差，这与黄毅等人关于男护生心理健康的相关研究结论一致。陈礼翠等人的研究显示，中职男护生心理问题较为突出，主要表现在强迫症状、抑郁、焦虑、敌对等因子。本次调查结果显示新生中男生在敌对、强迫症状、人际关系敏感三个因子上高于女生，有统计学差异（p<0.05）。随着社会需求的增加和人们观念的转变，男护士已经逐渐得到社会的认可，招生比例逐年提高，但是护理专业男女护生比例仍很不均衡，在这样的环境中，男护生同伴交往的范围相对有限，人际交往需求一定程度无法得到满足;此外，青春期一般男孩比女孩发育更迟，发育速度更快，入学时正值十五六岁，在第二性征发育的同时，男生在心理或生理上都有了改变。，性情显得较为忧虑、暴躁、较易发脾气，可能表现为敌对、敏感。较之女生，男生对护理专业的认同度较低也是心理问题比女生突出的原因之一。
　　4.建议
　　针对调查结果，建议以积极心理学为视角，及早对新生的积极心理状态进行建设，通过多渠道进行心理健康教育。
　　根据测评结果，对总分高于常模的学生，结合入学心理档案的基本情况，尤其是家庭结构、挫折应对方式，建立需关注群体档案。与班主任沟通，进行重点关注，把握学生心理动向。对于男生群体，建议集中开展专业专业认同教育，可以通过邀请优秀男毕业生回校进行专题报告会、对男护士社会需求进行社会调查等方式，提高他们专业认同感、增进学习的主动性。此外，可以开发符合男生兴趣的社团，如篮球、武术、棋类社团，为男生提供交流机会和各种展示的平台，让他们在各类活动中增进人际交往技巧，增强他们的自信心。
　　积极心理学的视角不仅关注心理问题，更关注预防心理问题的发生。在这一理念下，建议面向全体学生，开展平行教育。针对新生普遍面临的环境适应可能引发的一系列心理不适，心理教师、班主任通过讲座、心理健康课程、团体辅导、主题班会等形式，对学生内心中积极健康的品质进行发掘，渗透积极向上的健康理念，培养学生自信、自强、乐群的品质，塑造健全的人格。
　　[参考文献]
　　[1]黄毅，张金沙，程家娥.男性高护生心理状况调查研究[J].中华现代护理杂志，2007（16）：1523-1524.
　　[2]陈礼翠，邓芝伶，伍利民.中职学校男护生心理健康状况的调查[J].卫生职业教育，2013，31（22）：88-90.
　　[3]周江霞，刘媛，席亚萍，贺维.基于积极心理学视域下的高职院校心理健康服务体系建设分析[J].机电教育创新，2019（5）：162-163
　　[4]周长虹.某校中职护生心理健康水平分析[J].卫生职业教育，2019，37（19）：141
　　（作者单位：山东省烟台护士学校，山东 烟台 264000）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/7/view-15108333.htm