中高职衔接调研报告与结果统计分析

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　　摘要：中高职衔接是我国职业教育体系的重要组成部分。随着职业教育的发展，中高职衔接越来越受关注。基于此，通过问卷调研的方法，对陕西省内划分区域，选取部分有代表性的学校进行取样，并对调研结果选用SPSS数学统计方法进行分析，并能够指导中高职衔接认知，同时这种方法也能够进行学科间的融合，深度探析调查问卷的有效性与内在联系。
　　关键词：调研 中高职衔接 统计 SPSS分析
　　中图分类号：G719.2  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）24-0032-02
　　中高职衔接随着职业教育体系的发展应运而生，是我国职业教育改革和发展的必然产物[1]，随着教育结构调整自然产生。现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）强调，现代职业教育理念深入人心，行业企业和职业院校共同推进的技术技能积累创新机制基本形成，职业教育体系的层次、结构更加科学，院校布局和专业设置适应经济社会需求[2]。同时加强中高职衔接是现代职教体系建设的必然要求[3]。
　　陕西省是职业教育的大省，拥有高等职业院校几十所，中等职业院校数百余所，在校总人数超过数百万。根据国家有关精神，陕西省积极开展了中高职职业教育有效衔接的试点工作，有力推进了职业教育的发展[4]。在中高职衔接过程中，由于课程目标定位不清晰、课程内容缺失，重复现象严重、中高职课程缺乏校企深入合作问题比较突出，中高职衔接的推进迫在眉睫。
　　一、调研内容
　　（一）调研对象
　　为了了解目前中职学生在升高职时所面临的问题，针对陕西省部分中职院校的多名教师开展网上调研，调研的学校涵盖关中、陕南、陕北三个地区的28所职业中学，所调查的100名教师涵盖专业课教师、实训教师、基础课教师、德育教师、教学主管、教务处长、副校长、招办工作人员、教辅人员、教务主任、教务管理人员等，这些教师所任课程含德育、基础课程、机电类专业课程、计算机等课程，调研内容包括中高职哪个阶段有利于学生职场发展、中职阶段课程设置比例、中职课程内容及教材更新情况等信息。
　　（二）调研结果
　　1.中高职毕业生哪个更利于学生将来发展
　　调研结果显示：55%的中职老师认为中职比高职更有利于学生将来的发展，只有45%的中职教师认为高职更有发展潜力。
　　2.中职阶段文化课、专业课和实训课设置比例
　　结果显示，这三种课程设置里面1：1：2所占比例最高，为35%，其次为1：1：1，1：2：1和2：2：1的比例，在20%左右。
　　3.比例设置合理性
　　比例设置合理性与设置比例这两个问题的设置有一定的关联性，也就是在上述所示的1：1：1、1：1：2、1：2：1以及2：2：1中，接近80%的人认为设置是合理的，只有20%的人认为不合理。
　　4.中职课程内容是否紧跟需求
　　结果显示，74%的中职教师认为课程内容紧跟行业与企业发展需求，仍有26%认为不符合。
　　5.教材等是否需要更新
　　结果显示，多达92%的老师认为中职教材需要更新，只有8%认为教材无需更新。
　　6.对中高职衔接的关注度
　　衔接主要集中在课程衔接、师资衔接、资源衔接以及就业衔接这几个方面，就业衔接和资源衔接是关注度最高的，分别为83%和80%，其次为课程衔接76%，最后为师资衔接69%。
　　7.中高职衔接一体化办学对中职生的要求
　　结果显示，92%认为应夯实专业基础知识，86%认为要注重动手能力，对中职生工匠精神、吃苦耐劳精神、团结协作精神以及创新精神的要求在77%左右。
　　二、数值分析
　　分析调研内容、调研结果之间的相关性和内在联系，利用SPSS软件寻求调研数据之间的关系，结果如下：
　　第一，利用相关分析研究中职课程设置的比例和这种比例设置的合理性，并对其做相关性分析[5]，使用Pearson相关系数表示相关关系的强弱情况，得到相关系数之间的值为0.285，根据Pearson相关系数的值域等级解释，0.285属于弱相关，即中职课程设置的比例与课程设置合理性之间弱相关。
　　第二，应用曲线回归法分析课程内容与教材更新的相关性。
　　第一步，二次曲线拟合[6]，课程内容与教材更新关系，曲线基本符合预期，可以采用曲线回归分析。第二步，曲线回归分析后模型参数汇总如表1所示。第三步，应用AN0VA做F检验，如表2所示，回归系数汇总表如表3所示。第四步做模型预测。
　　根据上述表格，模型公式为：
　　教材等是否需要更新=﹣1.000-0.500×中职课程内容是否紧跟需求+0.250×中职课程内容是否紧跟需求2
　　三、结语
　　对28所中职院校100名教师的调查问卷结果显示，中高职衔接在教师认知层次、教学内容衔接、课本衔接等方面还需要对接、细化与提高。
　　本文使用线性分析法和曲线回归法探析调研数据结果之间的关系，深层次挖掘数据之间的联系，是建立问卷调研这个样本空间有效性的工具。
　　以往的调研报告仅停留在调研、得出结论、分析结果这个层面，如何使用数学分析以及使用什么样的数学工具呈现数据之间深层次的联系是今后做深做实调研的新方向。
　　参考文献：
　　[1]张振元.“中高职衔接”的困局与破解[J].职业技术教育，2015，36（21）：39-44.
　　[2]《关于印发〈现代职业教育体系建設规划（2014—2020年）〉的通知》[J].职业技术教育，2015（3）：68.
　　[3]陈熔，毛烨.基于现代职教体系的中高职课程衔接[J].教育与职业，2017（9）：89-92.
　　[4]王晓地.基于院校视角的陕西中高职有效衔接障碍分析与思考[J].职业技术教育，2016，37（23）：16-18.
　　[5]贺波，马静，高赫余.基于多粒度特征和XGBoost模型的城市日供水量预测研究[J/OL].长江科学院院报：1-10[2019-05-23].
　　[6]杨胜，张莉，徐宏，等.组合曲线回归法计算螺旋扁管管内对流传热系数[J].低温与超导，2011，39（7）：69-73
　　责任编辑：张正吉
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