面向创新创业人才培养的高职计算机实践教学体系改革浅谈

来源:用户上传      作者:田杰

　　摘  要：以当前的教育体制理念的理解，对专业人才的创新型创业人才的培养是顺应时代的需求和市场经济发展方向的。并且，按照实际的教学情况和发展程度进行分析，综合市场要求、实践效果以及教育教学方式和师资力量等内容进行高职计算机的实践教学现状考虑，实现创新型创业人才的培养目标必须要进行教学体系的改革和教学理念的转变。
　　关键词：创新型创业人才培养  高职计算机教学  实践教学体系 改革分析
　　中图分类号：G71    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）09（c）-0138-02
　　发展的根本是创新，而创新理念的载体和实现基础是专业的人才。人才是能够实现创新发展的最大核心。当前我国在教育体制和内容上的改革也是基于对经济、科技创新性发展方面的考虑，其对国家、社会、经济的持续发展的作用和意义有着极为重要的影响。高职计算机专业中的实践教学也正是基于此点做出重点的研究和转变。计算机专业本身也是十分注重实践的专业，其在进行教学改革后将人才的实践培养作为了教学重点，并不断针对计算机实践教学进行深入的研究和改革，在其中又加入了对学生创新能力和创业能力的培养，使学生逐渐形成正确的创新理念和创业理念，极大地提高了高职计算机专业教学的效果和教学效率。
　　1  当前高职计算机实践教学的状态概述
　　1.1 缺乏对创新型创业人才培养的意识
　　当前在高职院校的计算机专业教学中，已经将计算机的实践教学作为重点的改革内容，但目前的教学体制改革推进程度并不理想，对创新型创业人才培养方面的深入展开还有待加强，主要是因为高职院校缺乏对创新型创业人才培养的意识，在实际的教学过程中并没有将创新思想和创业理念融入到教学当中[1]。并且很多的高职院校都存在这种情况，且很多高职院校的教师也没有做到对创新思想和创业人才培养的足够重视。这就使高职院校的创新思想及创业人才培养以及实践教学体制改革的进程产生了滞后的情况，实际的推进速度十分缓慢。
　　1.2 学校的实践教学与市场需求无法保持统一
　　当前高职院校计算机实践教学缺乏与市场的联系与了解，所进行的计算机实践教学与市场经济的需求严重脱节，也由于学生欠缺对专业技能的实际锻炼和实践操作能力而导致根本无法满足市场经济发展的需要。高职计算机实践教学是为了培养实践性的复合型人才，其主要的目标就是为了迎合市场经济需求的变化，以达到满足市场所需技术人才的目的。但很多高职学校完全忽视了这一重點情况。所培养的人才无论是在专业技能上还是在创新思维以及创业理念上都不具备成熟的条件[2]。高职计算机实践教学也无法做到针对市场变化而进行灵活的应变调整。
　　1.3 创新型创业人才培养缺乏实践教学支持
　　高职院校是培养专业型技术人才的摇篮，是对于实践教学应该做到真正的重视，将其作为重点核心去进行教学工作的开展。但由于计算机实践教学体系改革的滞后，也受到了很大的影响。特别是对实践专业课程内容和教学方式的匮乏，不但影响了学生的理论知识学习强化训练，也使学生的实际操作能力和知识的实践能力造成了降低的情况，致使对学生的创新思维和创业能力的培养工作也停滞不前。
　　2  以创新型创业人才培养为基础，实现计算机实践教学的体系转变
　　2.1 保持创新型创业人才培养目标，建立实践教学系统
　　针对高职计算机实践教学的实际来讲，要想在人才培养上做出更好的成绩，得到更大的效果，就必须从实际出发，针对市场中实际的岗位需求进行结合，加强学生与用人单位的联系，以有效增强学生的专业技能水平以及岗位操作能力。并以此为切入点，进行系统的计算机项目设计系统的构建。在不断提升学生自主学习能力的同时也对其进行实际操作能力的增强，进而引导其建立创新思维意识[3]。通常情况，要从实践教学的内容进行目标的确立和创新实践方法，在实践教学过程中建立相应的创新思维和创业人才培养机制的考核和评价机制，并按照相关情况和问题建立实践教学成果的保障机制。要切实将创新思维引入到实践教学课程的教学体系当中，以便为实现培养高素质的创业人才打下基础。
　　2.2 结合实践教学实际内容，优化课程设计
　　在高职计算机教学当中，必要的实践课是需要穿插到理论知识教学当中的，其也是对实践教学的体现。教师也应该结合学科的实验教学偶尔进行实际应用的强化训练。要让学生可以在增加实际操作经验的基础上实现对理论知识的掌握，并提高学生的实际操作能力，从而提升学生在实践教学当中的操作效果。因此，教师要结合实际的教学内容，并将实践课程的教学目标进行融合，让学生的实践课程学习目标更加明确，同时教师也应尽量增加实践课教学时间，让学生可以提高对课程学习的兴趣，由此激发其学习的主动性。实践课程也能够发挥其最大的作用，加深学生对计算机专业理论知识掌握的同时，也实现了实际的实践操作能力。对实践课程内容的设计主要目的是针对计算机专业学生学习情况进行清晰掌握，所以实践课程内容的设计要结合计算机专业课程的内容进行。
　　2.3 以创新创业人才培养为中心创建新的教学模式
　　在进行计算机专业学生技术能力培养的教学当中，教师也要不断地进行创新思维和创业理念的渗透，将其融入到计算机实践课程当中去，提升学生的创新意识和独立思考以及主动学习的能力，同时还要培养学生使其具有极高的目标性思想。通过目标的设立才能够让学生建立创新性思维，对任何知识的学习和实践的联系都要具有清晰的目标认知，如此才能够将学生的创新思维成功地激发出来。因此，教师也要对计算机实践教学内容进行有针对性的改进和创新式的改革。
　　2.4 建立信息化平台，完善教学保障制度
　　为培养学生的创新能力和创业思想，教师也要充分利用信息化设备进行平台的建立，为学生构建更加庞大的信息交流平台和实践教学环境。要为学生创造发挥其创新能力的空间，将传统教学模式的弊端全部排除，做到真正意义上的创新，为学生建立信心和创新思维做出完整的示范。与此同时，也要建立完善的教学保障机制，以保证学生可以在此平台上得到更好的资源和实践学习的机会。
　　3  结语
　　高职计算机专业是要求实践性较强的教育学科，其不但要求学生要掌握充足的理论知识，还需要学生拥有丰富的实际操作经验，在具备理论知识和实际操作技术的基础上再进行学生的综合素质和创新能力的开发，培养其自主创业的理念。通过对传统教学方式和培养人才方式的改革，能够将高职计算机专业的教学效果进行极大的提高，使学生能够满足当前阶段市场对计算机专业人才的需求，并以此为基础实现创新型创业人才的发掘和培养。通过对教学内容的准确掌握和实践教学目标的确定，在实际的工作中进行不断的摸索和锻炼，并结合实际进行总结创新型创业人才的培养策略，以达到将多种教学模式和实践模式相结合的目的，从实践教学改革的整体进行出发，提高学生学习计算机技能的效果，为将来的工作和创业打下坚实的基础。
　　参考文献
　　[1] 汪一百.基于创新创业人才培养的计算机实践教学体系改革[J].电脑与电信，2018（7）：24-26.
　　[2] 何万敏.高职院校计算机软件专业工程化实践教学体系的改革与探索[J].电脑知识与技术，2018，14（11）：124-125.
　　[3] 杨凡.面向创新创业人才培养的高职计算机实践教学体系改革[J].九江职业技术学院学报，2017（2）：22-24.
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