多媒体教学进入普通高校体育课的尝试
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作者: 傅小芳
摘 要：教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，21世纪是人类社会全面进入信息时代的世纪。随着现代科学技术的不断发展，多媒体教学在语文、数学以及一些专业学科中得到广泛开发和使用，对提高课堂教学效率能够起到事半功倍的作用。从传统观念来看，多媒体教学在高校体育教学中运用较少，普遍都认为多媒体教学和体育课怎么也联系不到一起。当今网络信息的飞速发展与传播使多媒体教学进入课堂成为必然，在体育教学中采用计算机多媒体教学必然成为今后教学改革的一个方向。
关键词：多媒体教学 高校体育
一、多媒体教学的定义及特点
随着高科技领域的不断扩展，一种融电、光、图像为一体的科学技术，已经以一种锐不可挡的势头进入了学校，已全面运用到各学科的教育教学中，并作为一种高效的手段得到大力的开发和应用，这就是多媒体教学。多媒体教学的广泛使用，使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”，各种教学软件也应运而生，它们为教学提供了便捷、有效的方法。
多媒体教学能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，而以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果。教师采用示范和口授、讲解的方式来进行教学，效果不甚理想。教师可根据课堂上的需要，结合多媒体电脑教学，重复播放画面、讲解，以及结合课堂的示范。这样，学生在大脑中形成清晰完整的技术动作印象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。它极大地增强了教师和学生、学生和学生交流的方式，还具有学习异步性、学习信息广泛性、评价及时性等特点。
二、多媒体在高校体育教学中运用方法探析
1. 运用多媒体技术教学可提高学生的学习兴趣。在体育教学过程中，引入多媒体电脑、录像、实物投影、图书资料等多媒体组合授课，通过运用图文并茂的演示技术和多媒体强大的视听功能，结合原有的体育教学模式构筑起全新的复合式体育课结构。在体育教学中，高校体育教师可依据课的内容和要求，制作相应的多媒体课件。例如，在进行软式排球教学时，可根据软式排球的特点，通过多媒体教学，可以引导学生从网络、电视获取他们喜爱的运动项目的相关知识，对其加以分析、领会，进而自主学习。同时，可引用一些精彩的软式排球比赛的图片、比赛的场景等，提高大学生的积极性、主动性，从而培养大学生学习软式排球热情，提高高校学生的运动水平和运动能力。体育教师通过运用多媒体教学，再加上自己的现场示范、讲解以及组织练习，能够使学生更好地认识、理解并掌握运动技术和技能，激发起他们自觉练习的兴趣，从而较好地完成教学任务。这不仅能极大地激发大学生参与体育课的热情，而且可以避免传统体育教学那种单调、枯燥、机械式竞技性运动训练教学模式所带来的弊端。因此，在体育教学与训练中采用多媒体技术进行辅助性教学是值得我们研究和探讨的。
2. 优化课堂结构，科学安排多媒体教学。体育课堂教学是以教师为主导、学生为主体进行教学双边活动。多媒体技术运用并不能取代教师，但能大大优化课堂结构。使用多媒体教学，要力求做到教学模式实质的转变及教学软件的合理设计和开发，同时与传统的教学手段进行有机结合，做到优势互补，这样才能在教学实际中起到应有的作用。在教学中要牢记体育课的性质，以学生为主体，适当安排多媒体教学与实践教学的比例和最佳时机，安排好多媒体教学与实践的衔接点。在这里应注意两个结合：把教师的讲解引导和多媒体多功能演示结合起来；把多媒体在感官视听上的优势和学生渴望求知的欲望结合起来。通过两方面的结合，引导学生积极地投入到实践练习中去，从而达到体育教学的目的。在运用多媒体技术教学中要充分利用学生较强的理解、分析、综合能力，充分发挥学生的能动性，观赏结合讲解，练习结合学习，力争达到最佳的教学效果。采用多媒体教学的目的在于改善课堂教学效果，提高教学质量，从而全面提高学生的素质。
3. 运用多媒体技术的可视性和直观性，提高学生的领悟能力。体育教学中，教师单纯用常规的教学手段难以向学生阐述清楚，利用多媒体技术丰富的动态图像演示，不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且有较强的刺激作用，有助于理解概念的本质属性，促进学生的掌握。例如，在学生开展较为普遍的球类运动中，对一些较复杂的技术动作利用多媒体技术的分解、慢速、倒放等演示功能，不但能够弥补教师示范讲解的不足，而且能够加强学生对该项技术直观上的认识。在教学课件中加入一些世界高水平比赛的画面和剪辑，以及学生喜欢的体育明星的表演，更能激发起学生的学习欲望，他们会自觉地投入到体育运动当中去。这样就大大增强了教学效果，这些都是传统体育教学手段所无法比拟的。
4. 创作优秀的多媒体课件，优化教学效果。多媒体课件的制作水平是衡量多媒体教学效果的主要尺度，课件的好坏直接影响着上课的效果。体育教学是一门实践性很强的课，许多技术动作只有在多媒体技术的动态演示下才能展现出最佳的视觉效果，因此对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高，一个完善实用的多媒体课件的开发需要多方面的努力合作才能完成。由于受到体育教师自身能力的限制和目前研究人员对体育科目多媒体课件开发重视不够，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天体育教学课件却极为匮乏。课件的制作是多媒体运用于体育教学中的关键一步，将网络多媒体技术引入体育教学领域潜力很大，多媒体技术运用于体育教学当中是现实可行的。在体育教学中运用多媒体技术不但能够提高教学效果，而且对体育教师知识更新具有很好的促进作用。
三、建议
由于受到传统体育教学模式的影响和学校经济条件的限制，再加上体育教师相对陈旧落后的知识体系等原因，目前我国体育教学多媒体的运用还是很少，应该说只是处于萌芽探索与实验时期，与其它科学相比存在很大的差距。因此，在我国普通高校进行多媒体教学，特提出如下几点建议：
1. 转变传统体育教学观念。体育教师应有先进的教育理念，当前体育教师要切实转变思想观念，充分认识到当前体育教学的转型对我国今后体育改革的重要意义，积极地推进多媒体这一富有时代气息的现代化教学手段进入到体育教学中去。从传统观念来看，普遍都认为多媒体教学和体育课怎么也联系不到一起。是的，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动技能技巧，但向学生传授必要的运动常识和理论也是体育课的重要部分。以往这些内容是通过老师边讲边板书要点来实现的，这种方式缺乏直观性，引不起同学们的兴趣，往往达不到理想的效果。体育教学的转型与改革也为多媒体进入高校体育教学提供了契机，体育项目自身的观赏性、娱乐性、美感性、竞争性、激情性等特点与多媒体的视听功能融为一体，更能发挥出强大的教育功能，是单纯的教师授课所无法比拟的。
2. 学校领导的重视。学校领导也必须具备先进的教育理念。一些普通高校，学校领导对体育教学重视不够，教学设备相对比较落后。体育馆必须配有的多媒体设备、CD-R OM、电视机、录像机、幻灯仪、实物投影仪，以及扩音音箱等现代化的电教设备基本没有。
3. 提高高校体育教师自身的能力。多媒体课件的制作要求较高，体育教师基本上不能达到这个要求。高校体育教师应在提高自身的业务能力和水平的同时，具有不断学习、开拓创新的精神，能够不断完善和更新知识。努力提高自身的知识体系，熟悉计算机的基本操作并掌握相关的电脑知识。具备运用计算机制作多媒体课件的能力，并运用到体育教学中来。
参考文献：
［1］纪小红.多媒体技术的应用［J］.教学与管理，2008.
［2］杨玉国.浅析体育课堂如何运用多媒体进行教学.企业家天地，理论版，2006.
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