让初中语文教学在等待中绽放光彩

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　　摘 要：新课程改革背景下，在以学生为主体教学理念的指导下，许多新型教学思想和教学模式不断涌现，其中要求教师在教学中树立等待意识，为学生提供思考学习的空间，这是一点值得注意的地方，需要教师提高思想重视。为此，初中语文在教学的时候，应该戒骄戒躁，在等待的过程中合理控制时间，增加耐心，同时还要不断启发学生，这样学生才能更好地自主思考解决问题，确保良好的教学效果，这样的教学一定可以在等待中绽放光彩。
　　关键词：初中语文；等待；问题；策略
　　语文教学一直以来都肩负着传承我国文明歷史精神的重任，尤其是在教育迈向了新阶段的时候，语文教学必须要站一个新的高度来进行一番重新的审视和计划。新课程改革确立了学生的地位，但学生在思考学习中会存在各种问题，初中语文教师在教学中就应该学会等待，不要急于灌输知识，要为学生提供理解和消化知识的时间，并且适当给予启发，这样才能提高学生自身的学习能力。
　　一、初中语文教学在等待方面存在的问题
　　1.教师缺乏等待意识
　　教师的等待适用于教学过程中的多个环节，但当前很多初中语文教师都缺乏等待意识，为了追赶教学进度，完成预定的教学任务，很少给学生足够的思考时间。比如教师在提出一个问题后，直接会说出答案并问学生“是不是应该这样？”学生也只机械地回答：“是。”这样根本无法激发学生的好奇心，思维能力得不到真正的锻炼，这与以往的“灌输式”教学模式相比也是“换汤不换药”。
　　2.等待形式化问题
　　当前也有很多初中语文教师认识到了等待在教学中的重要性，但受到传统应试教育观念的束缚，不知不觉地就会对等待存在敷衍的态度，导致出现等待形式化问题。比如教师为学生提供了思考的时间，自己就不再说话了，使得课堂容易陷入冷场的尴尬氛围中，或者还有的教师在等待后不注意听取学生的思考讨论结果，这样的等待也是没有效果的[1]。
　　3.在等待中表现出不耐烦的情绪
　　有些初中语文教师在给学生一段思考讨论时间之后，就会表现出不耐烦的情绪，比如要求学生背诵某段课文的时候，当学生出现不流畅的情况，就会表情严肃，眉头深皱，之后给几句训斥或嘲讽，这样也会使学生产生恐惧心理。在这样师生关系紧张的课堂氛围中，无法体现出等待的魅力，无法让学生在和谐轻松的环境中积极思考学习。
　　二、初中语文教学中实施等待的策略
　　1.合理控制等待时间
　　初中语文教师在教学时要给学生等待的机会，应该为学生提供思考、对话等形式的机会，同时还要注意合理控制等待时间，不能太短也不能太长，需要结合课堂实际情况准确把握，这样才能使等待的效率最大化。例如在讲解《陋室铭》这篇课文的时候，对于这篇文言文的主旨，体现了作者刘禹锡的安贫乐道、不屈的精神状态，然后要求学生思考并给出自己的见解，这样学生在讨论中基本上都表达出了课文的主旨，但也有个别学生认为这是作者在虚度年华，不思进取，此时教师不妨多等待一下，为他们提供2分钟表述自己疑问的机会，然后再结合背景材料对学生进行引导，这样学生会更加透彻地理解，对作者的情感价值观认识得更为全面，从而实现了良好的教学效果。
　　2.增加等待的耐心
　　等待肯定是需要一个过程的，所以初中语文教师应该具备足够的耐心，不要存在不耐烦的情绪，这样也能消除学生的紧张心理，更加大胆地思考和想象，更好地体现出等待在教学中的价值。例如在教学课文《济南的冬天》的时候，可以引导学生分析理解“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”这句话，但很多学生只能从表层上理解字面意思，这时教师就需要增加等待的耐心，给予鼓励的眼神和和蔼的微笑，让他们更加深入地思考一下，这样学生在轻松的氛围下会更加活跃思维，深入挖掘这句话背后的意思，明白了“秀气”这个词有作者老舍对济南的山的宠爱之意，这样就能与文章主旨相吻合，锻炼和提高了学生的阅读理解能力。
　　3.在等待中不断启发
　　为了避免教师为学生提供等待时间之后出现冷场局面的问题，教师还应该发挥自身的引导作用，在等待的过程中还要对学生进行不断的启发，引导他们朝着正确的方向前进，将启发贯穿于等待的过程，这样才能在师生互动交流的过程中，获得良好的教学效果[2]。例如对于《背影》这篇散文的教学来说，许多学生都不能理解“背影”的深刻含义，此时教师不要直接点出答案，应该等待学生在阅读中自行体会其中的深厚情感，同时教师可以借助多媒体设备为学生展示一些关于亲情的力量的内容，展示出生活中父子点滴生活的场面，这样的启发方式都能引导学生深刻领悟课文中作者对父爱的赞美，并且会充满丰富感情地阅读和欣赏这篇作品。
　　总之，等待对于教学活动的开展有着重要意义，初中语文教师在教学中要学会多一份等待，真正做到以学生为主体，从而促进教学质量的进一步提高。
　　参考文献：
　　[1]卫德君.如何提高初中语文课堂教学的高效性[J].现代阅读，2015（1）：31.
　　[2]李金龙.打造初中语文高效课堂 提升初中语文教学质量[J].文理导航，2017（2）：83.
　　编辑 李烨艳
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