核心素养视野下初中道德与法治案例教学法的运用分析
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摘 要：随着当前教育改革的实施，初中阶段的道德与法治教学过程中，要充分注重教学方法的科学应用，采用案例教学法就成为提高教学质量的重要突破口。案例教学法和初中道德与法治课程相结合，也要围绕学生核心素养的培养，这样才能发挥案例教学法的应用价值。先就初中道德与法治教学案例教学法的优势以及现状加以阐述，然后就核心素养下初中道德与法治案例教学法应用原则以及策略实施详细探究，希冀能借此理论研究为实际教学提供有益发展思路。
关键词：案例教学法;道德与法治;核心素养
初中阶段的道德与法治的课程教学是对学生传输法治理念的重要课程，对培养学生独立思考能力能发挥积极作用。为提高教学的整体质量水平，这就需要注重将案例教学法能够与之紧密结合起来，为学生理解道德与法治的知识点内容起到促进作用。
一、初中道德与法治教学案例教学法优势及现状
1.初中道德与法治教学案例教学法优势体现
初中道德与法治课程的教学过程中，需要和当前新课程改革要求相适应，按照课程标准要求创新教学的方法，培养学生全面素养。将案例教学法与之相结合，能有助于提高学生的学习能力和素养[1]。案例教学法的应用在情境性的优势上比较突出，应用案例的时候能为学生呈现出案例情境，起到还原再现的效果，这样就能对学生理解道德与法治的知识点内容提供了良好的条件。
初中道德与法治教学对案例教学法的应用中，问题性的优势也是重要的内容。案例教学法的实际应用中，和案例分析探究是分不开的，所以案例教学法的应用就是为学生探讨问题提供了条件。学生在案例的了解之下，就能结合所学的知识点内容，从而对相应的问题进行探究，这样就能从整体上提升学生问题探究的能力[2]。
案例教学法的应用典型性也是特征之一，主要是在道德与法治知识点讲述过程中，在选择案例的时候，通常是选择有代表性的案例，在这样的案例选择应用中，能够有助于培养学生情感态度与价值观，所以在应用的效果上也能良好的呈现。
除此之外，道德与法治课程的教学中应用案例教学法，其优势在互动性方面也有所呈现，主要体现在探究过程中师生之间以及学生之间，能够针对案例中的问题进行探究，从而活跃课堂的学习氛围。
2.初中道德与法治教学案例教学法应用现状
案例教学法和初中道德与法治教学内容的结合，能从整体上提高教学的质量水平，但是从实际的教学现状看，其中还存在着一些问题有待解决，主要体现在以下几个层面：
其一，案例呈现过于简单化。案例教学法的科学应用能提高教学的质量，但是如果应用不当就会影响其应用的最终效果。初中道德与法治课程的教学中，在应用案例教学法的时候，所呈现的案例相对比较单一化，没有创设有效的情境方式激发学生学习的积极性和兴趣[3]。道德与法治的教学中，对案例教学法的应用需要设置相应情境，如通过多媒体的运用为学生呈现相应的案例情境，这样能调动学生学习的主动积极性，但是从实际的现状能看到，其中还存在着一些不足之处，在为学生呈现案例的时候比较简单，不能有效吸引学生的注意力。
其二，案例的创新性不够。初中道德与法治教学中对案例教学法应用不注重创新，也没有在问题性的呈现方面加强重视，这就对激发学生兴趣以及思考欲望会产生不利影响。案例教学法的实际应用过程中，教师没有注重创新性，所提出的问题也不能激发学生参与讨论的兴趣，这就必然会影响学生学习的效率和质量。
其三，案例选择的不够典型。提高道德与法治教学的质量水平，这就需要在选择案例的时候能选择有典型性的案例，和教学的目标等紧密结合起来，为学生学习道德与法治的知识提供帮助[4]。但从实际的现状能看到，教师在选择案例的时候没有从典型性的角度出发，采用拿来主义，不假思索地进行应用，这就必然会影响教学的效果。
二、核心素养下初中道德与法治案例教学法应用原则及策略
1.核心素养下初中道德与法治案例教学法应用原则
核心素养下初中道德与法治教学，在应用案例教学法的时候要能按照相应的原则，这样才能有助于提高教学的质量。按照实践性的原则，注重从生活中选择案例，和道德与法治的教学内容紧密结合起来，让学生认识到初中道德与法治课程知识的学习重要性，通过案例的科学选择引导学生在学习知识后运用到生活中去，促进学生实践能力的提升。再者，案例教学法的应用也要注重按照针对性的原则。案例教学法的应用中能够从案例的选择环节加强重视，选择和学生的学习能力相适应的以及贴近学生生活的，通过案例来激发学生学习的主动积极性。
2.核心素养下初中道德与法治案例教学法应用策略
核心素养下的初中道德与法治案例教学法的应用，需要按照相应的策略进行落实，可从以下几点进行参考：
第一，从教材内容以及目标方面加强重视。案例教学法的实际应用中，要注重和教材内容紧密结合起来，在教学的方式上要及时创新，通过现代化的技术方式为学生呈现案例，这样能够将动态化的案例在课堂中呈现，调动学生学习的主动积极性，多媒体运用下能发挥音频、视频、图片、文字等多样知识载体的优势，通过动态化的案例内容冲击学生的视听感官，这样就能激发学生学习的积极性[5]。通过生动化案例的应用，提升学生政治认同，养成公共参与的习惯。在学习到公民基本权利的内容中，将《中华人民共和国宪法》进行展示，播放新一届区人大代表选举的视频，选民拿着选票认真填写选票，然后将选票投入到选票箱中，进行公开的唱票统计，整个流程的内容呈现下，在这样的案例情境呈现过程中，能让学生对实公民权利有更深的认识。然后为学生设置问题进行探讨、
第二，注重案例的科学选择，提高教学质量。核心素养下的道德与法治的教学活动开展，要充分注重将案例教学法加以科学的应用，能够把握适当性以及拓展性，选择的案例能够和学生的生活紧密相关。案例教学的选择和教学内容以及教学目标相连，能够开发利用学生已有生活经验，选择学生比较关注的话题，然后通过这些话题的应用进行设计教学方案。让学生能直观进入到问题情境去，从中进行问题的思考。选择案例的过程中避免简单的拿来主义，要能和学生的学习情况相联系起来。
第三，多元化形式呈现案例。培養学生的核心素养过程中，通过案例教学法的应用，结合道德与法治的教学内容，为学生设计科学性的教学方案。道德与法治教学中案例的呈现要能吸引学生的注意力，从整体上提高案例应用的质量效果，在案例的呈现形式上要体现出多元化，能对学生带来不同的体验，这对发挥案例教学法的应用价值有着积极的作用。学习到相应的法律知识内容的时候，就要将多媒体方式加以应用为学生呈现视频案例，视频中叫小王的人欺负邻居孩子，抢钱以及酒驾等，最终受到法律制裁。视频播放后为学生提出问题让学生思考，让学生探讨其中哪些是违法的，违犯法律的后果，能够从中培养学生法不可违的思想意识。
总之，初中阶段的道德与法治的教学过程中，提高教学质量就要充分注重教学方法的科学应用，从多角度进行考虑分析，发挥案例教学法的积极作用，为提高学生的核心素养打下坚实的基础。上文中对案例教学法的应用理论探究，能从一定程度上为实际教学提供有益参考。
参考文献：
[1]王玉瑾.案例教学法在初中道德与法治课堂的有效运用[J].才智，2019（8）：180.
[2]周兴国.案例教学法在初中道德与法治教学中的作用及应用[J].甘肃教育，2018（21）：121.
[3]白红兵.初中道德与法治教学中案例教学法的运用[J].中国校外教育，2018（28）：28-29.
[4]张永辉，周蓉华.案例教学法在初中道德与法治课教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4（11）：58.
[5]金荣君.核心素养视野下初中道德与法治案例教学法的运用[J].文学教育（下），2018（08）：62-63.
编辑 鲁翠红
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