小学数学教学如何实现高效率
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摘 要：在小学数学课堂教学中，如何提高小学数学课堂学习效率成为当今时代教育界十分关注的话题。尤其是小学数学科目，知识点更是零散繁多，范围涉及广泛，很可能会影响学生学习的效率，而小学数学又是学生学习数学的基础，所以教师更是十分重视小学数学课堂的效率。针对小学数学教学的课堂高效率如何实现这一问题进行了阐述。
关键词：小学数学;高效率;教学策略
数学是一门考验思维逻辑的学科，并且数学内容相对的抽象，这使得小学数学课堂的效率受到了影响。而小学数学课堂教学所采用的“教师讲解，学生聆听”这种单方面的教学模式更加不利于课堂高效率的进行，也阻碍了学生数学水平提高的脚步。在新课改进行之际，教师更应该顺应新课程的改革，锻炼学生的自主探索实践、积极合作交流，以达到学生快乐学习简单掌握的目的，从而提高小学数学课堂的高效率。
一、学好启发课，为数学学习做准备
“扣好人生的第一颗扣子”这是成为人或更加广泛的说做任何事都要走好的第一步，而小学数学的第一节课便是这第一颗纽扣。在小学数学中，正是开发学生思维的重要时刻，培养学生的数学意识、数学思维、数学逻辑的重要时刻。所以在小学数学的启蒙课中，教材内容是新颖的，包括教材的插画情景图都可以吸引学生的目光，这不仅给学生营造了良好的文化氛围，也有利于学生的数学学习，更为教师的教学提供了便利，给了教师充足的发挥空间。例如：在小学数学一年级的准备课中，在学习“数一数”时，教材给出了一幅在校园里的生活插图，有人有物，这时教师便要积极利用教材所提供的资源，引导学生的学习加入，有一位教师便是这样提出了问题：“图中是不是和我们的生活相似？图中有几个学生在上学的路上？除了学生之外，你还看见了什么事物？数一数有多少个呢？”这样的问题让学生充分地利用了这幅插图，及跟随着教师的思维，也开发了自己的思维，这些包含着数学知识的情景图，带领着学生融入课堂中来。由此可见，小学数学的准备课是十分重要的，从富有童趣有贴近生活的插图中，让学生学好第一堂课，培养了学生数学的思维，为学生知识的探究提供了机会。
二、激发学习兴趣，培养学生的积极主动性
在小学的数学课堂中，轻松的课堂氛圍是很重要的，让学生带着轻松愉悦的心情去学习会让他们喜欢上数学课的感觉，会让学生充满探索数学的兴趣，所以教师需要营造的是较为宽松愉悦的课堂氛围。只有让小学生有了对数学学习的热情，他们才能调动自身的探索求知的欲望，完完全全地加入到课堂中。教师通过营造轻松的课堂氛围和教师所采用的独特新奇的教学方式，会自然而然地引导学生的加入，以达到让学生在主动地探索中来获取知识，并且可以让学生有更加深刻的记忆，从而实现以学生为主角的课堂教学模式。例如：在课本中有这样一幅情景图《森林联欢会》，像是这种情况教师不要急忙带过，而是应该引领学生的加入，一位教师是这样营造课堂的：“同学们，这幅图中要举办联欢会了？你们看到都有哪些动物参加了？这个联欢会是怎么装扮的？用了多少个气球？同学们想要参加吗？”诸多的此类问题，教师结合着一幅对于小学生来说充满乐趣的情景图，不仅教学了数量、颜色、形状等有价值的数学问题，也成功吸引了学生兴趣，让学生愿意去和教师学生交流讨论，激发了学生的主动性和自愿性。
三、创设情境，高效利用
情境的创设也是教师必不可少的任务，教学情境应被注入丰富的信息来满足学生对学习数学的求知欲，当然最为重要的是本节课所学知识运用的结合了。情境的创设可以让学生对一些抽象的事物具体化，这样不仅是符合学生思维发散的表现，也让教学充满了童趣。例如，在学习小数点时，教师可以这样来介绍给学生，在课件中将小数点用皮球形象的表示出来，每当小数点移动时便如同一个皮球一样前后跳动。这样的抽象事物具体化，既真实可见又充满了趣味，便于学生在这样的情境中更好地理解与学习。情境的创设还应充满着令学生探究学习的价值。例如：一位教师是这样构造的情境，他让学生作为“掌控者”，由学生提问关于乘法计算的内容，在教师每次都能快速准确地回答出来时，学生便有了好奇心。这种情境的创设就是有价值的，学生会好奇，想要去探索“为什么教师能如此快速地回答乘法问题？”“有什么技巧吗？”这样在学生有着浓烈的学习兴趣时，教师可以更好地开展教学。
总之，在数学课堂的教学中，教师要通过新颖有趣的教学方式，增强自身的感染力，营造有趣宽松的课堂氛围来吸引学生的加入。而小学数学本身就充满了乐趣性和自然性，在自然生活中极为常见与使用。所以，这极大地提高了小学生对数学学习的兴趣，为小学数学课堂教学效率的提高提供了可能性。总的来说，教师要学会创新、善于研究，让学生在新课改的背景下快乐学习。
参考文献：
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[3]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）：147.
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