刍议新时期如何将心理健康教育渗透到小学班主任工作中
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作者:谭俊海
摘 要：心理健康教育符合新课改对小学教育的要求，旨在培养学生形成较好的心理素质。简述在小学班主任日常工作中此项内容的渗透意义，并从教育氛围、教育活动、课堂渗透、家校共育等方面阐述具体的实施策略。
关键词：心理健康教育；小学；班主任工作
在教育改革逐渐深入过程中，教育逐渐向素质教育方向倾斜。当前小学生心理健康受到了广泛关注，此项教育的有效性决定了教学质量。在小学班主任的工作中，适当将此部分内容融入其中，可促使学生心理不断健康成长。
一、心理健康教育向小学班主任工作中渗透意义
在小学教育中，心理健康教育是按照学生实际心理发展的规律，使用科学的教学方式，让学生形成健康的心理，促使其全面健康成长，完成小学教育最终目标。同时，心理健康方面的教育属于素质教育当中的重点内容，也是新时期社会对人才的基本需求。小学生的心理健康受到多重因素的影响，如学校因素、家庭因素、社会因素等。班主任属于学生在校教育的主要负责人，因此应为小学生在心理健康方面做出指导。小学生心理发育尚未成熟，一旦学习、生活方面压力较大时，可能导致出现各类心理问题。对于此种情况，班主任在日常工作中，将心理健康方面教育渗入其中，可促使学生以积极的心态面对心理问题，帮助他们顺利解决生活、学习方面遇到的困难，促使其健康成长。
二、新时期在小学班主任工作中渗透心理健康教育的主要方式
1.营造健康教育氛围
班级是小学生展开学习的重要场所，班级氛围对小学生成长至关重要。因此，班主任应为学生创造健康的班级环境氛围，促使学生更加专注地参加到学校学习和生活当中，健康成长。班主任可按照学校办学特色，结合班级文化，为学生创造健康的学习环境，使学生置身其中感受到轻松、愉快。在打造班级的文化过程中，可将心理健康教育渗透其中，增加健康知识宣传力度。例如：使用各类装饰物来装饰班级，在班级内布置适当绿色植物、张贴积极标语等，让学生形成主人翁意识。在班主任的引导下，每个学生齐心合力，共同营造舒适的环境氛围，学生作为班级主人，培养学生形成集体荣誉感，为小学生的心理健康教育内容的有效实施奠定基础。
2.开展丰富教育活动
当前，部分小学生存在不同程度的心理问题，在班主任开展心理教育过程中，可通过日常活动，将此部分内容渗透其中，为学生举办各类利于心理健康的活动形式。同时在素质教育要求下，小学生的实践活动教学受到了广泛关注。在参加实践过程中，可提升学生动手能力、对事物的感知与体验能力，利于学生合作精神的形成。对此，班主任应利用好实践活动的载体，为学生与班主任之间展开有效互动奠定基础。在新时期，对小学班主任的具体工作有了全新的要求，在进行实践过程中，应转变传统重视学生能力的教育方式，重点做好实践过程中的综合管理，加大心理教育内容的比重，让学生获取知识、能力的同时，逐渐形成健康的心理。在实践活动的设计方面，班主任应提前做好准备，按照学生实际能力和心理状态，有计划地组织与管理，促使学生在参加活动的过程中逐渐得到意志的锻炼以及能力的提升。
例如：大多数小学生在家里受到家长的溺爱，可能存在过于自我的意识状态，对此教师可将“分享”作为实践主题，为学生举办活动，并在其中渗透心理健康知识。鼓励学生将自己喜爱的零食、玩具、书籍等带到班级中，和其他同学交换分享，让其在参与活动时能真正体会到分享的快乐，进而形成健康心理。
3.教学过程的内容渗透
部分小学班主任担任班级的某项学科教学工作，在小学学科的教材中，含有多种关于心理健康方面的知识。因此，班主任在课堂教学过程中，应做好心理健康内容的挖掘，结合课堂教学目标，做好授课内容的扩展和延伸。以恰当的融入方式促使学生迅速接受知识，强化对学生的心理教育。将学科知识中富含优秀道德品质的内容渗透，促使学生以积极的心态面对困难和挑战。
4.实施家校共育
教育是學校、家庭之间互相配合的系统工程，因此，二者之间应该形成合力，实施家校共育，促使学生心理茁壮成长。当前，社会节奏不断变快，家长陪伴学生时间较少，对此，班主任应定期家访，了解学生家庭情况，同时向家长反映其在校表现，向家长提出心理健康知识和正确的教育观念等内容，辅助家长开展家庭教育。只有学校和家庭之间形成紧密地配合，才可促使班主任更好地将心理教育融入日常工作当中。
总而言之，在小学教育班主任工作中，将心理健康教育渗透其中，可培养学生形成良好的心理和道德品质，进而提升学生的综合素质。对此，教师应不断探索和创新，促使心理健康教育更好地渗透到工作当中，使小学生全面发展。
参考文献：
荀丽.探究心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].课程教育研究，2018（30）：195-196.
编辑 刘瑞彬
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