创设情境优化初中化学课堂教学

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　　摘 要：化学学科是一门实操性很强的学科，老师要运用恰当的教学方法，打破学生对这门学科枯燥无趣的认知，吸引学生学习化学的兴趣，师生之间积极互动，在教学中创设有效情境，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境。情景教学是教师根据教学的实际情况，创设以知识为基础的教学情境，能够进一步引导学生积极自主地投入到学习当中。老师要创新教学方法，提高学生的动手能力，以行促知，通过自己亲身经历，动手实践来感受化学这门学科所特有的魅力。
　　关键词：情景优化;初中化学;课堂教学
　　一、创设情景化课堂教学的重要性
　　（一）知识传授
　　通过课堂情境的创设，学生更加容易走入课堂，能够全身心的融入课堂、融入教材，使得课堂效率更加高效。情境教学可以让知识的呈现更形象，使学生更容易理解知识，更好地体验化学内容的情感，摆脱化学知识的枯燥及困扰状态。学生在情境创设的课堂中，观察的兴趣会很大，他们能够在教师的带领下，充分调动思维，不仅大脑活跃起来，学生的学习效率也会得到提高。
　　（二）学有所用
　　傳统的教学模式已经不能满足师生对化学教学的要求，我国的新课标教育体制的改革和完善，逐步摒弃了传统教学中一刀切的教学模式，尊重学生的学习主体，优化初中化学课堂教学，营造轻松活跃的课堂氛围，同时还需对课堂上的师生互动环节进行巧妙的设计，以提高学生的学习能力和教学质量。通过有效的教学情境的创设，激发了探索化学世界的热情，将学到的知识应用到实际问题的解决过程中，让化学教学更加贴合生活实际，让学生学有所用，将化学知识与生活实际真正紧密地结合起来，促进教学质量的提升。
　　二、创设情景化课堂教学的途径
　　（一）实验教学
　　化学学科是一门实操性很强的学科，大部分的理论知识都需要通过实验教学来加以验证。在化学学科的教学过程中，老师们要在保障学生基本安全的基础上，加大化学实验教学的次数，化学学科的教学不应该只局限于课本知识的讲授与理解，要通过一次又一次的实验验证，让学生们从直白的实验结果中感受、学习书本上的理论知识的背后的支撑依据。化学学科的知识只有当学生自己亲身实验过后，才会加深记忆，对于知识点的理解才会更加透彻。所以，在化学学科的课程教学过程中，老师要多多开展实践教学，给学生更多接触化学本质的机会，在反复的实验过程中提高学生的动手操作能力和科研创新精神，促进学生更好的掌握知识，更有利于学生的发展。
　　（二）结合生活
　　化学来源于生活，化学知识也来源于对生活中有趣的现象的观察、实验与总结。生活中处处存在有趣的化学现象，化学知识蕴藏在人类生活的衣食住行等各个方面。例如，大多数人都比较喜欢养小宠物，金鱼作为较为方便管理的宠物，深受大家的喜爱，很多的爱鱼人士都知道，我们在给金鱼换水的时候，不能直接将金鱼放到刚接出来的自来水里，不然金鱼就会死亡，这是生活中很常见的一个小例子，其中却蕴含着丰富的化学知识，为什么我们将金鱼直接放进自来水里会加速它们的死亡呢？从化学的角度来看待这个问题，答案就显而易见了。因为自来水一般是用氯气来杀菌消毒的，而氯气等物质对金鱼的生长不利，所以自来水最好用盆装着在阳光下晒一、二天后，再用来养鱼。当我们掌握了化学知识时，这些问题就迎刃而解了。老师在课堂教学的过程中，要将专业的化学知识与我们的生活实际紧密结合起来，这样，学生才可以从自己身边熟悉的规律、实践中感悟到化学学科的魅力，从而吸引学生们学习化学的兴趣。
　　（三）开发兴趣
　　众所周知，化学是一门知识庞杂的学科，而初三化学作为一门初中时期新接触的学科，老师们不能再以传统的教学方式向学生们讲授有关化学课程的知识，因为，面对复杂且偏向文科性质需要学生运用更多的时间去记忆的一门新学科，传统的教学方式只会让学生感到枯燥乏味，如果此时老师们的教学方法还不加以改变，那么就会导致学生对这门学科丧失兴趣。所以，老师们要善于从教学中反思，找到学生们学习化学的兴趣点，从学生们的兴趣入手，从而拓展他们的知识面，对他们进行新知识的传授。如若学生们刚刚接触这门学科，并未对这门学科产生独特的兴趣，那么教师就更应该创设合理的教学情景，运用较为新颖的教学方法，向学生们进行新知识的传授。例如，老师在向学生们讲授关于元素周期表的知识点时，应该运用怎样的教学方法，创设怎样的教学情景才可以让学生快速地掌握新知识并且对化学学科产生浓厚的兴趣呢？在这样的课堂里，信息技术的应用显得尤为重要，老师可以从网站上下载一些元素周期背诵口诀表的小视频，在课堂上展示给大家看，在幽默风趣的教学氛围中，向学生传授了新的知识点，也可以将它编成小故事来吸引学生学习的兴趣。
　　三、结束语
　　化学教学过程中要紧紧把握以学生为中心的教学主旨，发扬学生独特的创新精神，改善老师的教学方法，为学生的实操性训练创造机会，营造一种民主和谐的教学氛围，让学生在玩中学，在生活中感受化学学科带给大家的独特的奥秘，从新颖的角度发现化学学科的魅力，既引起学生学习化学的兴趣，也有利于老师与学生的沟通，促进课堂的高效进行。
　　参考文献：
　　[1]韩彩荣.核心素养下如何优化初中化学演示实验教学[J].实验教学与仪器.2019（04）
　　[2]许钰泉.优化实验教学提升初中化学课堂教学效率[J].福建基础教育研究.2018（08）
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