趣味篮球教学模式在小学体育教学中的实践研究

来源:用户上传      作者:梁斌

　　摘 要：小学篮球教学中，因篮球技术自身复杂程度与学习难度较高，导致学生在学习当中不容易掌握，所以无法从学习篮球的过程中感受到快乐，进而逐步降低对篮球学习的兴趣。这个问题普遍存在于小学篮球教学中，为广大体育教师带来极大的困扰。本文通过介绍小学篮球教学中趣味教学模式应用意义，分析小学体育篮球教学中存在的问题，提出趣味篮球教学模式在小学体育教学中的实践。
　　关键词：趣味篮球教学模式;小学;体育教学;实践
　　
　　体育课主要是以学生锻炼身体为主，进而提高学生的综合素质。从学生的角度来看，体育课比较轻松自由，若教学内容过分单一将会减弱学生对体育课的热情。趣味教学不但能够减轻教师对学生的管理难度，而且还能够调动起学生的学习积极性，促使体育课堂具有好的学习氛围，更为关键的是这种教学模式培养出学生良好的创新实力。因而趣味性教学在小学体育课中应用已成必然，文中将具体进行分析。
　　一、 小学篮球教学中趣味教学模式应用的意义
　　趣味教学事实上即教师在介绍篮球动作与技巧过程中，让学生可以深刻地体会到学习篮球的快乐。篮球教师要将篮球动作紧密联系起来，进而培养出学生良好的篮球技能。篮球趣味教学模式之下，体育教师要科学合理地为学生创设学习情境，营造良好的课堂教学氛围。体育教师要让学生意识到参与篮球运动的重要作用，加强学生的运动意识，真正发挥出学生在篮球教学当中作用，进而发展学生的个性。在小学篮球教学中应用趣味教学模式，其意义主要表现为以下几点：①有利于培养学生自主锻炼意识。趣味教学可以让学生在掌握篮球技术的同时体验到学习的快乐，使学生获得愉悦的运动体验。这样，学生的主观能动性被充分调动起来，并由此形成良好的锻炼习惯和自主锻炼意识。长此以往，学生在课外空闲时间也会积极参加各种篮球活动，尤其是篮球比赛等。在这个过程中，学生的身体素质得到增强，并且会形成良好的自主锻炼意识。②有利于培养学生篮球学习兴趣。一直以来，机械化训练和“灌输式”教学是传统的小学篮球教学中经常使用的教学方式，虽然这样的教学方式可以让学生掌握体育技能和体育知识，但是时间长了会让学生对篮球产生排斥、厌倦等各种不良心理。而趣味性教学能够改变这一现状，让学生在运动过程中感受到运动带来的快乐，这样可以消除学生的疲憊感。经常进行这样的锻炼，可以将篮球的娱乐性充分发挥出来，使教学取得满意效果。
　　二、 小学体育篮球教学存在的问题
　　（一） 不合理的课程安排
　　教学过程中，教师与家长过于关注学生的文化课成绩，评价学生成绩以及教师的教学水平都是将文化课当作是唯一的条件。所以，为了提高文化课的成绩，一般还占用体育课，导致学生失去学习体育的积极性，完全不重视学生在体育课特别是篮球课的表现，不利于展开篮球教学工作。另外，即便未占用体育课，部分学校体育课安排的篮球训练课程也不合理，有时与其他课程的时间安排存在冲突。
　　（二） 教学不到位
　　教学中，教师一般利用传统的教学模式来介绍教学内容，课堂上一味地为学生灌输持球、运球、投球等技巧，并没有将学生看做主体，也并未结合学生实际情况针对性教学，无法真正激发学生的学习兴趣，不能调动起学生的学习积极性，从而产生厌倦的心理，根本不能发挥出篮球运动的真正作用。
　　（三） 教学硬件设施不足
　　硬件设施属于教学的物质基础，当前的教学过程中，大部分小学的篮球教学环境差，缺乏专门的篮球场所与充足的篮球教学基础设施，即便配备了篮球场地也不能符合有关标准，缺乏对应的专业篮球教师，这部分因素都会对篮球教学顺利进行带来影响。
　　三、 趣味篮球教学模式在小学体育教学中的实践
　　（一） 营造趣味轻松的教学氛围
　　要想在篮球教学中实现趣味教学，必须让学生全身心投入到课堂上，将学生的情感唤醒。具体点说，趣味性是一种主观上的体验，需要学生自己去感受，并不是教师能够强加给学生的。这也意味着，体育教师必须要在课堂上采取相应的措施，让学生主动参与到课堂上的教学活动之中。而学习环境是影响学生情绪的最主要因素之一，在轻松有趣的环境中，学生的情感通常是积极的、乐观的。相反，在沉闷紧张的环境中，学生的情感往往是消极的、被动的。所以，在篮球教学中，为了实现趣味教学，教师应当积极营造趣味轻松的教学氛围，让学生从心理上感到愉悦，轻松。譬如，教师在课堂上可以使用幽默的语言和学生交流，或者在传授学生知识与技能的时候穿插着讲一些有趣的小故事，通过这些方式营造一个有趣的、轻松的学习氛围，让学生发自内心地感到轻松、愉悦。除此之外，在设置学习目标的时候，教师应当分层设置目标，尽可能让学生都能实现目标，这样既可以增强学生学习动力，又能让学生获得成就感与满足感。举个简单的例子，同样是跑步，对于身体素质好的学生，教师可以布置1000米的学习任务，对于身体素质差的学生，教师可以布置500米的学习任务。这样既可以让每一个层次的学生都能得到锻炼，又能让学生体验到成功的快乐。更重要的是，在这样的学习环境中，学生不会感到压抑，并且会对体育产生越来越浓厚的学习兴趣，从而实现教学趣味化和高效化。
　　（二） 利用音乐创设教学情境
　　小学的篮球教学过程中，教师可以为学生选择部分活跃的音乐来提高教学的趣味性。篮球教师通过使用网络平台来收集资料，为学生自编部分与篮球教学有关的舞蹈，让学生可以在良好的学习氛围当中掌握篮球技巧，从而符合篮球教学的目的。音乐是一种神奇的力量，音乐可以让学生们放松心情，缓解学生的紧张情绪。小学生正处在成长的关键阶段，可是对小学生来讲，掌握篮球专业技巧具备一定的难度，大部分小学生在传球过程中会使用手掌来对篮球进行拍打，学生身体不协调，较为僵硬。可在音乐的氛围下，学生会跟随着音乐的节拍来摆动身体，找到适合自己的练习方式，进而提高自己的篮球技巧。
　　（三） 运用游戏激发学生兴趣 　　小学时期的学生具有一定的特点，尤其是小学生活泼好动，具有较强的好奇心，喜欢玩游戏。教师可以充分利用小学生的这些特点来展开游戏，充分激发出学生学习篮球的兴趣，调动起学生学习的主动性。例如教师要先带领学生双手拍球，对学生的球感进行训练。当学生熟悉这个环节后，展开单手拍球，通过哨子来有节拍的带领学生控制拍球的节奏，通过哨子指导学生从拍一下停顿，接着拍两下停顿，以此类推，看谁可以跟得上节奏。这样一来，通过游戏能够良好的训练学生的球性，加强篮球学习的趣味程度，进而提高学生学习篮球的效率，增强篮球教学效果。
　　（四） 利用视频增强学生学习体验
　　相对于纯理论讲解，小学生更喜欢图文并茂、声像兼有的教学方式。究其根源，这与小学生身心发展规律和学习特点有关。小学生具有形象思维，在分析事物、思考问题的时候习惯性运用形象思维，他们抽象思维还尚未发展全面，所以在看纯理论知识的时候会感觉到吃力。相反，如果看视频、图片等形式的文本，学生不仅容易看懂，而且还会从中获得愉悦的学习体验。众所周知，篮球是一项技术繁多且复杂的体育运动项目，要想掌握球技，做一名合格的篮球运动员，学生除了要学会灵活地传球、运球，还要学会正确拿球和射球。而体育教师在示范的时候往往因为速度过快导致学生看不透彻，不能很好地把握细节。而信息化教学可以改善这一局面，使学生在吸收知识的时候还能获得快乐的学习体验。譬如，在给学生讲解篮球过人技巧的时候，教师可以通过视频给学生讲述多种过人技巧，如交叉步突破过人、顺步突破过人、前转身突破过人、后转身突破过人等。在给学生呈现视频的时候，教师可以适当地运用慢放、暂停等多种功能，辅以适当的讲解，从而达到寓教于乐的目的。除此之外，体育教师还可以不定期组织学生观看篮球比赛，尤其是一些最新的赛事，在播放的时候可以适当地放慢速度，联系比赛给学生讲解篮球技巧，还可以重点给学生介绍篮球运动员，尤其是篮球运动员背后的成长故事等，鼓励学生以优秀的篮球运动员为榜样，这样既能实现德育教育，又能让学生从中获得愉悦的学习体验，还能培养学生的终身体育意识。
　　（五） 利用比赛带动学生的热情
　　通过比赛可以带动学生参与体育活动的热情，因此，教师要充分地发挥出学生的这个特点，在体育教学过程中采用竞赛的形式，带动学生的热情，培养学生的集体荣誉感，与此同时利用学生的心理，培养出学生勤于锻炼的良好习惯。比如，双方运球接力赛过程中，教师科学合理地将学生分为多个小组，保证每一名学生的动作到位，运球速度快，成功几率高。学生为了获得比赛的胜利会按照动作的要求来运球，如此一来提高学生运球的技术稳定程度。
　　（六） 展开科学合理评价
　　1. 整体评价
　　通过这样的评价方式，让学生养成团队意识。优秀学生主动教后进学生，优秀学生的优势获得肯定，体现出自身的价值，培养出互相帮助的精神，提高自身的自信心。后进的学生要不断努力，发现自己的进步，提高自信心。有效提高学生的群体观念。
　　2. 个体评价
　　让学生自己感受到自己的进步，为后进生树立信心带来积极的作用。在鼓励学生的同时，让学生评价自己的进步，让学生了解到只要努力就会有进步的道理，从实践中获得验证。
　　3. 群体评价
　　让学生们知道自己在总体中的水平，客观地找到自己的优劣势，认识自我，客观對自己评价，养成整体与自我的关系意识，了解到自己进步即小组进步。
　　总而言之，小学体育教学过程中利用趣味篮球教学方法具有一定的先进性，与现如今的教育发展模式相吻合，大大推进了教育事业的发展。为了顺利展开趣味性教学，体育教师要转变教学理念，提高自身素质，建立趣味教学环境，还要利用音乐创设教学情境、运用游戏激发学生兴趣、利用比赛带动学生的热情、展开科学合理评价，从而提高小学体育课堂教学效率。
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　　作者简介：
　　梁斌，福建省福州市，福州市教育研究院。
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