核心素养下的初中英语写作教学策略分析
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作者:李树军
摘 要：近年来，随着新课改的深入发展，人们对教育的重视程度不断提升。英语作为我国教育体系中的三大主科之一，更加受到人们的关注。初中英语写作是初中英语教学的重点和教学的难点，在核心素养教育理论支持下，初中英语写作教学必须转变传统的教学模式，不断创新教学方法，帮助学生提升自身的英语素养。
关键词：核心素养;初中英语;写作教学;策略
一、实施英语写作建构教学活动
实施英语写作构建教学活动的目的是激发学生主动学习的积极性并且掌握构建知识，教师在进行初中英语写作教学过程中应注重学生的主体地位，为学生的学习和创作留出足够的空间和时间，为学生创设发挥自身主观能动性的条件，使学生可以发挥出自身的创造能力和想象能力，结合自己的生活实际，将自己的想法与感受通过英语写作表达出来，进而起到锻炼英语写作能力的目的，提升学生的英语素养。例如，在讲解“Welcome to our school”这一内容过程中，教师可以引导学生结合课本知识，模仿课文进行英语写作。教师可以让学生利用课余时间对校园的环境以及校园建筑的特点和位置进行仔细的观察，并且根据自身的观察结果来构建英语作文的框架和确定英语写作的重点内容。然后教师可以向学生讲解“Do you...”以及“This is...”等句型的用法，并帮助学生掌握“this way”以及“in a week”等新词汇的用法，使学生在进行英语写作过程中可以更好地应用这些新句型和新词汇。学生在构建英语作文的框架以及确定英语写作的重点，并且掌握了相关的句型和词汇之后，便可以很好地进行自己的英语写作，这对提升学生的英语写作能力具有十分重要的意义。
二、增加师生以及学生之间的互动
要想使学生的英语写作更有个人特色，就要帮助学生掌握一定的英语思维和英语文化，这是学生的写作水平能够得到有效提升的重要基础和前提条件，也是核心素养的重要组成部分。因此，教师在初中英语写作教学过程中，应注重加强师生之间的交流以及学生之间的交流与沟通，通过交流与沟通，可以帮助学生在互动过程中展示自己所积累的英语文化知识和写作思路，在互动过程中分享各自的学习经验，进而使学生在互动交流中提升自身的英语写作水平。除此之外，加强师生之间以及学生之间的互动，还可以实现多文化、多思路的结合，帮助学生更好地理解汉语文化与英语文化之间的异同点，进而使学生的写作思路更加明确。例如，在讲解“food and lifestyle”这一内容的过程中，教师可以针对某一项运动来引导学生进行调查，并将自己的调查结果写成英语作文。学生在完成调查后，可以根据自己的调查结果写成英语作文，教师要鼓励学生将自己的调查结果与其他同学进行分享，学生之间也可以互相审阅作文，并在审阅过程中分析是否有类似于单词拼写以及句型语法等方面的错误。教师要对学生的写作进行点评，点评的内容要以鼓励为主，要注重挖掘学生作文中的闪光点，并且与其他同学分享。这样做不仅可以增加师生之间的互动，而且可增加学生之间的互动，使不同学生不同的写作思路能够得到有效的融合。除此之外，学生通过自身对运动项目的调查以及实际的写作，还可以加深对相关运动的了解，激发学生的运动热情，使学生了解并掌握健康的生活方式，帮助学生养成良好的运动习惯。
三、合理应用信息技术丰富教学内容
随着科技的进步，信息技术在教学过程中的应用更加广泛，已经逐渐成为教学过程中的重要辅助手段。在初中英语写作教学过程中应用信息技术，教师可以丰富教学的内容，有效激发学生的学习兴趣，这对于提升学生的英语写作水平具有十分重要的意义。除此之外，在初中英语写作教学过程中应用信息技术，教师还可以丰富学生的视野、拓展学生的写作思路，帮助学生掌握更多的写作素材，促进初中生英语写作水平的提升。例如，教师在教学过程中，往往会遇到学生缺乏写作素材的时候，这时教师可以鼓励学生通过网络来搜集与写作相关的素材。除此之外，在学生不了解某个主题的写作要求时，教师也可以鼓励学生利用信息技术进行自主学习，学生可以通过观看英语写作教学视频，或者微课等进行自学。通过这种方式，学生可以随时随地进行学习，从而使学生的学习活动摆脱了时间与地点的限制，并且网络中的教学视频与微课还可以进行重复播放，学生可以进行反复学习，这对提升学生的英语写作水平很有帮助。教师也可以为学生构建网络分享平台，学生可以将自己的写作作品在网络共享平台上进行分享，这样可以供所有学生共同学习，共同进步。
综上所述，核心素养下的初中英语写作教学，需要教师注重培养学生的核心素养，不断创新教学方式，积极采用一切有利于提升学生英语写作水平的策略，切实促进初中英语写作教学质量的提升。
参考文献：
[1]邵颖珠.初中英语写作教学中优化学生思维品质的实践研究[J].教育参考，2019（1）：85-91，100.
[2]陸美华.核心素养下的初中英语深度阅读教学研究：以Unit 4 Reading Never give up为例[J].英语教师，2018（23）：95-97，124.
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