重视阅读写作一体化教学，提高高中英语教学效率
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摘 要：新手形势下，我国高中阶段英语教学在不断的创新教学理念、改革教学方式，在传授学生英语理论知识的同时，培养学生的综合素养。阅读与写作一体化的教学方式能够有效的强化高中英语教学的质量与效果。本文笔者主要围绕英语教学中运用阅读和写作一体化教学进行了深入的分析与阐述。
关键词：英语教学;阅读和写作;一体化教学;教学方式
阅读与写作是高中英语教学中最为重要的组成部分，虽然部分高中生已经掌握了英语的阅读与写作技巧，但是两者之间都是独立存在的，不能将两者融合在一起。在高中英语教学过程中运用阅读和写作一体化的教学方式，能够帮助学生将阅读与写作有机的结合在一起，不仅能够提高学生的阅读能力，而且还能够提高学生的写作能力，从而提升学生的英语素养与英语成绩。
一、高中英语教学运用阅读和写作一体化教学方式的现状
英语是当今世界上最主要国际通用语言之一，也是世界上使用最为广泛的语言。由于英语与其他学科相比的难度较大，再加之英语具有较强的复杂性与专业性，对于学习任务繁重的高中生来说困难度较大，因此，慢慢的对英语失去了学习兴趣，甚至产生了厌恶心理，严重的影响了学生的英语成绩以及未来的发展。因此，老师应不断的创新教学理念，丰富自身的教学知识，提高自身的教学水平，从而提高我国高中英语教学的整体质量与效果。但现阶段，我国高中英语的教学水平整体不高，尤其是在英语阅读与写作教学中存在的诸多的问题，例如，老师将注意力都放在了提高学生英语成绩方面，而且忽略了学生阅读与写作能力的锻炼等。由于部分高中英语教师对教学目标的认知度不高，又缺乏专业的阅读与写作教学专业知识，以至于高中学生在阅读与写作方面一直属于较难攻克的难关，未能将掌握的英语知识应用到日常生活当中。
二、高中英语教学运用阅读和写作一体化教学的相关探讨
（一）提高对英语阅读与写作教学的重视度
英语作为世界上通用的语言之一，也是现代化社会与世界接軌的重要语言，是高中教学重要的组成部分。现阶段，由于传统的高中英语教学过于枯燥、乏味，老师只一味的采取“填鸭式”的教学方式，来机械的传授学生英语的理论知识，严重的降低了学生对英语的学习兴趣。在英语教学过程中阅读与写作有着密不可分的关系，两者之间只有相辅相成，才能够提高学生的阅读能力与写作能力。教师在高中英语教学过程中运用阅读和写作一体化教学时，应认真的筛选教材中的阅读资源，根据高中学生的心理特点与阅读能力，选择最适合本班学生的阅读教材。但是现阶段，教师在为学生选择阅读材料时，主要是以英语课本为主，而忽略了课外阅读材料，禁锢了高中生的英文阅读能力与写作素材的积累。因此，教师应根据教材中的知识内容，选择与之内涵相近的课外阅读材料，不仅能够提高学生的阅读能力，积累更多的写作素材，而且还能够拓宽学生的阅读知识面。
（二）重视高中英语阅读与写作知识领悟能力
在新课程改革环境下，高中英语阅读与写作教学中运用阅读和写作一体化教学是我国高中英语教学未来发展的必然趋势。高中英语教学的主要目的就是培养学生的阅读能力与写作能力，从而丰富学生的英语知识，提高学生的英语学习成绩。学生在阅读过程中能够获得大量的知识，丰富写作素材，为英语写作奠定良好的基础。想要提高学生的阅读水平与写作水平，就需要教师进行科学正确的指导，让学生掌握阅读与写作的技巧，在阅读过程中真正的理解文章的内涵，了解文章背后所蕴含的寓意，教师在为学生选择阅读材料时，需要注意要结合学生的实际情况，如果选择对于学生来说难度较大的阅读材料，那么则会打击学生学习的自信心，导致学生对阅读失去了学习兴趣，但如果选择较为简单的阅读材料，则无法挖掘学生的潜力，达不到预期的效果。因此，应选择难度适中的阅读材料来提高学生学习的自信心，培养学生的英语阅读与写作知识领悟能力。
（三）进行英语写作的仿写。
在高中英语教学材料中，有诸多优势的、高质量的英语文章，教师在为学生讲解完这些文章之后，应让学生在阅读后采取仿写的形式，来提高学生的写作能力。学生在写作过程中，能够将自己通过阅读而积累的词汇、知识与素材应用到写作当中，不仅提高了学生的写作能力，而且还能够巩固了学生英语词句知识。对于没有掌握仿写技巧的学生，教师应进行科学合理的指导，采取循序渐进的方式让学生首先掌握仿写的具体方式。学生通过不断的仿写训练，来探索仿写的技巧，形成自己独特的写作方式。待学生仿写完成之后，教师应对学生所写的文章进行认真的批改，指导学生文章的问题所在以及如何进行修改，或者采取互阅方式来让学生自己发现文章的问题所在。这种阅读和写作一体化教学方式不仅能够让学生在仿写过程中领会写作的要领，而且还能够提高学生的阅读能力与写作能力，让学生真正的体会到英语这一学科的魅力所在。
三、总结
在高中英语教学过程中运用阅读与写作一体化教学方式，不仅能够锻炼学生的阅读能力与写作能力，而且还能够检验英语的教学质量，从而找到现阶段高中英语教学中存在的问题与弊端，从而采取科学合理的解决策略。同时，教师在教学过程中，应不断的积累工作经验，大胆创新，根据学生的心理需求与学习能力制定有针对性的教学方式，从而提高学生的阅读能力与写作能力。
参考文献：
[1]雷春华.论第二语言写作策略与阅读策略及两者的共通性[J].海外英语.2015（23）
[2]朱丹.高校英语读写一体化教学模式探究[J].黑龙江教育（高教研究与评估）.2015（05）
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