浅议高中英语高考复习策略
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摘 要：所谓新课程改革既要求学校和教师从学生的角度出发，以学生为主体开展教学活动。在社会各个方面都全面发展的时代背景下，国家和相关教育部门对教育制度的改革也越来越重视。英语是高考的必考科目，在高考中占据着举足轻重的地位，因此在高中英语的教学当中，教师要重视新教学理念，灵活采取新颖有趣的教学方式，引导学生学习英语解题技巧，以此来激发学生的学习积极性，提高英语复习的教学效率。
关键词：高中英语;高考复习;教学策略
一、 引言
随着新课改的不断深入，现在教学主张以学生为中心，提高学生自主学习能力。在高中英语复习教学中，教师要发挥自身的引导作用，全面系统帮助学生进行高考复习，在遵循课本基础知识的基础上，结合学生的具体学习情况，制定科学有效的复习策略，营造一种有趣轻松的学习氛围，保证学生课堂上的学习效率和整体的复习进度，从而达到教师的教学目标。
二、 第一轮复习策略
（一） 基础词汇复习
不管是什么学科，最重要的就是要复习掌握基础知识，于英语学科而言基础词汇的地位不言而喻，而第一轮复习正是打基础的最佳阶段。背单词对学生来说是一件枯燥乏味又机械低效的事情，因此教师在高中英语词汇教学中，要以英语教材和《考试大纲》为基础，灵活采取有效的方式鼓励学生坚持长期背单词，对学生进行系统化的英语词汇复习教学，帮助学生掌握更多英语词汇，提高学生背诵单词的效率，这样才能为英语学习夯实基础，从而提高学生的英语水平。
在高中英语高考复习教学中，教师首先要根据学生的英语具体学习情况，让学生每天复习英语单词，例如：英语成绩较好、学习扎实、背诵速度较快的同学每天背诵七十个单词，基础一般的同学每天背诵五十个左右，基础较差的同学每天背诵三十个，根据学生背诵成果和学习情况及时调整单词数目，让每一位学生在高效率的方式下积极参与到背单词中来。然后教师可以采取一些措施，例如把单词放到句子中让学生尝试翻译或者是让学生用单词造句，再选择合适的题目加以辅助练习，例如十五选十，单词辨析，近义词反义词选择等等，把单词与句子结合在一起理解背诵更有助于学生记忆深刻，同时也让学生懂得了单词的具体使用规则。对于重点的英语单词，一定要反复强调反复背诵，务必帮助学生记忆单词。另外，教师还可以使用词根、词缀背诵法，艾宾浩斯遗忘曲线，同义词替换等具有技巧性的方式帮助学生提高背单词的效率，比如把重点单词进行归类，可以按照形容词、副词、动词等词性进行分类，也可以根据词语释义分类，利用多媒体等教学资源形象生动地向学生展示单词，这样可以提高学生背单词的积极性，还可以把晨读充分利用起来，保证每一位学生都大声朗读单词课文，加快背诵词汇。因为只有掌握了丰富的词汇，才能解决接下来的阅读写作等综合性问题。
（二） 复习基础语法，注重书面语的积累
英语语法是英语学习中除了词汇最基本的内容，因此在英语高考一轮基础复习中强调语法复习也是很有必要的。教师要在以学生为中心的基础上发挥其引导作用，在带领学生进行复习时，首先要求自己做到“知标、知纲、知题”，一方面教师要了解高中英语新课程标准度和《考试大纲》，并结合实际制订科学有效的复习计划。另一方面要认真研究高考英语真题，知己知彼才能百战百胜，从真题入手加强对学生做题速度和準确率的指导。教师在高中英语高考复习的教学课堂上必须让学生牢固掌握基础的语法知识，不仅要知道五种基本句型、时态语态、冠词、从句、非谓语动词等内容，更重要的是教师要培养学生如何把所学到的语法知识运用到实际解题过程中。只有在平时训练中熟能生巧，在高考时才会做到心中有数。同时，教师也不能忽视学生对书面语的积累，要想提高学生的写作水平，就要从平时做起，教师要引导学生在平时的英语学习中有意识地积累好词好句，培养学生的英语表达能力。
例如，教师在平时的教学当中，可以让学生每周写一篇英语作文，题目主旨都可以自行选择，要求要在作文中运用本周学习过的语法知识和单词。还可以建议学生每天阅读优秀的英语课外材料，把自己认为优美的句子或者有价值的长难句自行积累下来并熟读，经过一段时间的坚持，学生的英语表达能力和综合运用能力就会有很明显的提升。另外在课堂上，教师可以举办“迷你型比赛”活跃课堂气氛，组织学生自行分组，然后进行语法知识大赛，哪组答题又快又准确，就记一分，对最终得分前三的小组进行奖励，这样既可以提高课堂效率，让每一位同学都要积极参与到课堂上来，又加深了同学们对语法知识的印象。最后就是教师自己一定要做好监督管理工作，扮演好学生学习的“合作者”“支持者”的角色，培养学生的英语学习水平，在第一轮英语基础复习中，打下坚实的基础。
三、 第二轮复习策略
（一） 抓住重点查缺补漏，做好专题复习
第一轮复习是英语知识中每个点的复习，而第二轮复习相对于第一轮复习要更加系统全面，要把第一轮复习的点穿在一条线上，也就是要在第一轮英语复习的基础上帮助学生建立完整的知识体系，进行更有针对性的二轮复习，提高复习的有效性。英语教师要结合往年高考情况抓住复习的重点，带领学生做好各类题型的专项复习，有计划地进行听力理解、单项填空、完形填空、阅读理解、任务型读写及书面表达的专项训练，促进学生对英语知识的深入理解和运用，为接下来的英语复习做好铺垫，然后教师要考虑到学生的差异性，针对同学学习情况的不同，帮助学生查缺补漏，取长补短，争取最大限度地发挥学生的英语水平。
教师在教学中一定要分清楚轻重缓急，根据题型重要性合理分配课时。例如阅读理解分值占比较大，那教师就要对阅读理解上更加重视，在备课时要和同事多交流互动，研究如何提高学生的阅读分数，在课堂上要积极引导学生重视阅读，教师可以与学生一起对阅读理解的题型进行分类总结，比如细节题，词汇题，主旨题等等，在遇到具体题型时应该怎么样去确定答案。通过专项训练技巧总结可以有效提高学生的阅读水平。 再比如英语完形填空训练，从近几年的高考英语试题来看，出题者越来越重视对词汇中近义词或者近义短语的考查，反而语法结构性试题逐渐减少，选项重在语意干扰。那么教师就要根据这些情况来对学生进行教学，训练学生在做题时要做到快速浏览全文，然后领悟文章主旨，看选项找原文通过上下文的语境去思考，这些策略有助于提高学生的成绩，经过长时间的模拟练习，学生在考试中才能熟练运用，发挥出自己的真正实力。
（二） 限时强化训练
考试与平时练习有很大一点不同就是考试是在高压限时的情况下进行的。因此在平时教学或者模拟练习过程中，教师就要注意规定时间，培养学生养成良好的答题习惯和优秀的心理素质，提高英语解题速度。教师要严格按照高考英语的时间进行安排，要求学生在规定时间内完成答题，一方面能提高学生的时间意识，另一方面也让学生提前适应考试环境，提高学生的英语解题速度和效率。学生只有平时多学多练，才能在高考时不慌不乱。
例如，在进行英语写作训练时，教师要给学生规定在半小时内完成一篇作文，还可以具体到五分钟确定主题，五分钟想好结构，十五分钟左右写好作文，最后几分钟用来检查。教师还可以让学生每天坚持写英语随笔，这样能够培养学生的写作手感，促进学生对复杂句式的运用，有利于学生形成良好的学习习惯。
四、 第三轮复习策略
（一） 回归基础，高考真题训练
第三轮复习属于冲刺阶段也是复习的最后阶段，要把前两轮英语复习中的点线都汇总到面上来。教师应该引导学生回过头来回顾整个复习过程，保证基础知识的熟练掌握，根据自己的实际情况制订复习计划，合理安排英语复习时间。这时候可以用英语高考真题练习，以整套高考真题为主，这样可以让学生对高考的试卷结构和考查侧重点有所了解，专项训练为辅，在整套试卷做完后针对自己不擅长的题型可以选取一部分习题进行系统训练。英语高考真题是英语复习的重要材料，学生须在规定时间内完成。每次做题后，教师要引导学生仔细分析自己的试卷，找出自己的薄弱环节，然后再有针对性地加强复习。
最后阶段要回归书本知识并强化训练总结经验，比如教师可以总结高频单词表，让学生检测自己的词汇复习情况，在课堂上可以运用真题试卷进行讲解，结合题目着重强调重点词匯的重点用法，以此来提高复习课堂效率。如在选择题中经常会出现的词组考查“take on”“take in”“take up”“take over”我们不仅要记住这一组短语的意思，更要学会举一反三，其他同类型的高频短语也要背诵，冲刺阶段就是要学会整合知识，从而提高学习效率。
（二） 保持良好的精神状态
在高中英语高考复习中特别是最后的阶段，高中英语教师要引导学生保持良好的精神状态，不要有太大的压力，保持一个平稳的心态，以自己的最佳状态面对高考，做到正常发挥就可以。还有就是要提醒学生在做题时书写要工整，思路要清晰，不要在这些小细节上出现问题。教师可以播放一些励志的音乐或者有趣的视频来缓解学生的心理压力。
例如，在课堂上教师可以在小课间播放学生喜欢听的英文歌，并组织全班大合唱，或者在英语复习的过程中加一些师生互动的小游戏，让学生在紧张的最后阶段也能放松心情，提高课堂教学质量。
五、 结语
综上所述，在高中英语高考复习课堂教学中，教师要不断完善教学理念，根据高考大纲积极研究高效的教学策略，引导学生积极参与到课堂中来，由此提高课堂教学效率，给学生创建一个良好的学习环境，培养学生的英语综合能力。学生和教师必须深刻认识到英语高考的重要性，它需要学生和教师共同努力，最大限度培养英语综合运用能力，全面提高英语高考复习的教学质量。
参考文献：
[1]张书.高中英语教学策略[J].新课程，2014（2）：66.
[2]张志芳.高中英语教学策略[J].考试周刊，2010（24）：141-142.
作者简介：
黄木顺，福建省漳州市，福建省漳浦第二中学。
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