立足学科素养，构建高效英语课堂
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摘 要：英语学科具有十分重要的育人功能，其最终的教育目标就是为了发展学生的语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力，这既是高中英语学科的最终学习目标，同时也是英语学科核心素养的主要内容。在高中英语学科教学中教师要立足于学科核心素养，采用多样化的教学策略，提升高中英语课堂教学的有效性。从高中英语学科素养的内涵入手分析，简要提出了学科素养视角下英语高效课堂构建的主要策略和方法。
关键词：高中英语;学科素养;内涵分析;教学策略
高中英语学科素养具有十分丰富的内涵，在英语学科教学中也发挥着非常重要的意义和作用。随着教育教学事业的发展，英语学科中语言能力不再是英语学科学习的核心要素，而是成为学科核心素养中的重要组成部分，与文化意识、思维品质、学习能力并称为高中英语学科素养的四大要素。学科素养下如何进行高效英语课堂教学模式的构建成为目前最为重要的教学任务之一。
一、高中英语学科素养内涵分析
学科素养是学科教学质量提升的关键，同时也是学课教学的标准和依据。高中英语学科核心素养可以具体分为以下几方面：
我们用思维导图的方式对英语学科的核心素养进行了针对性的分析和研究（如上图所示），其中语言能力包括感知与领悟能力、内化与整合能力、解释与赏析能力、交流与创建能力;文化意识包含比较与判断能力、调适与沟通能力、感悟与内化能力、认同与传播能力等;学习能力指的是在英语学习的过程中，学生要具备主动学习的进取精神，在学习与研究的过程中能够自主、合作、探究完成英语学习任务;最后思维品质的学习首先需要学生养成观察与比较能力，在学习的过程中不断分析与推断，逐渐建立起自己的英语知识体系，在应用的过程中勇于创新和发展。
综上所述，高中英语学科核心素养内涵丰富，丰富的内涵既是一种教学方法，同时也是英语学科教学的目标，因此在教学过程中如何深入贯彻核心素养，如何借助核心素养相关理念构建高效课堂成为目前最为重要的教学任务。
二、立足学科素养，构建高效课堂的策略分析
（一）基础学科教学，奠定语言基础
高中英语学科教学中语言基础知识的学习是非常重要的，即便是我们经历了初中三年的英语语言知识的积累，但是很多学生依然存在着一些比较明显的问题。比如在发音问题上，很多同学音标不会读、词汇积累量少、单词记忆死板等都是目前面临的一些主要的问题。针对一些学生不会读音标的问题，我们可以开展一些基础的音节教学活动，从一些基础的发音开始，以音节歌的形式让学生熟练地记忆一些简单的字母发音：开音节、音节开、一元字母在后排，不怕一辅在后门，还有哑音在门外，a、e、i、o、u就读【ei、i、ai、？藜u、ju】;闭音节，音节闭，一元字母生闷气，辅音字母堵后门，一元字母音短急，a、e、i、o、u就读【？覸、e、i、？蘅、？蘧】……通过开闭音节歌学生对于一些简单的字母发音有了更加深刻的认识，在不断的阅读中加以掌握和应用，对学生的英语单词发音以及自主认识单词有十分积极的意义和作用。
（二）深入背景分析，渗透文化意识
高中英语教学的任务不仅仅是学生基础知识的教学工作，而是要将更多的与英语相关的文化知识渗透进去，通过知识的学习提高英语课堂教学的有效性。比如《English around the world.》这一堂课的教学目标可以分为不同的几个阶段，主要介绍英语的使用情况、发展情况以及各地方的不同方言等。在这堂课的教学中我们就可以适当融入一些与英语文化相关的内容，让孩子们感受不一样的语言文化背景、文化发展史以及英语语言在世界范围内的应用，进而明确为什么英语是我们学习的第二语言。通过背景知识的分析，我们在教学过程中还可以采用一些趣味性比较强的方式，让孩子们感受美式英语与英氏英语的不同发音情况，让学生通过网络自己搜集整理同一词语在英美式英语中的不同发音情况，或者根据音标自主发音。
学生的讨论情况非常活跃，并且有了非常大的收获。借助网络学生搜集了一些与教材内容相关的英语文化知识，增加了学生的英语文化素养。
（三）借助自主活动，拓展思维品质
课堂教学是英语学习的基础，自主活动是拓展学生思维品质的关键。高中阶段学生的自主学习能力有了很大的提升，我们的活动开展的形式也有了更多的改变，比如我們可以从教材内容入手，也可以从一些课外阅读材料中找到的开展实践活动的主要方向。比如课前五分钟的实践活动，我们可以从趣味的英语故事分享入手，给每个学生主动表现，在课前的分享活动中激发学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性。高中生思维的拓展在英语学习中占据至关重要的地位，主动思考、善于思考、敢于思考等都是学生未来学习、工作、生活必须要具备的品质，也是适应社会需求的关键品质。
三、结论分析
总之，立足学科素养，是高中英语高效课堂构建的基础，在英语教学中我们要从各种角度深入分析高中英语教学问题，探索科学合理的教学策略和方法，促进高效课堂英语教学模式的构建和发展。
参考文献：
[1]周慧.基于英语学科核心素养的高中英语阅读课：以人教版高中《英语2》Unit1 In Search of the Amber Room阅读课为例[J].教育现代化，2019，6（36）：224-227.
[2]周捷.以生涯导航元素为支架，以英语学科素养为根基的高中英语教学实践[J].生涯发展教育研究，2018，16（2）：89-97.
编辑 冯志强
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