试析初中美术课堂如何渗透情感教育
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摘 要：情感教育是基于情感、思想上的一种教育方式，将其应用在初中美术课堂中，不仅能增进学生艺术情感体验，还能进一步提高学生艺术鉴赏能力，对初中美术课程教学具有重要意义。本文分析初中美术课堂渗透情感教育意义，探究初中美术课堂渗透情感教育策略，旨在为初中美术课程更好开展提供参考依据，提升学生综合素质。
关键词：初中;美术课堂;情感教育
引言：
情感教育是生活艺术的一种升华，对学生健康成长意义重大。为情感教育在初中美术课堂中进一步渗透，要不断创新教学内容与教学方法，根据美术教材合理谁设计教学内容，同时要提升美术教师专业素养，使学生能深入体会到美术中的艺术情感。只有如此，才能使美术课堂发挥其应用价值，让学生从美术中体验到丰富艺术情感，进而提升学生综合素养，促进学生健康成长。
一.初中美术课堂渗透情感教育意義
首先，将情感教育融入初中美术课堂，使学生在丰富课堂环境中深入体验艺术情感，激发学生学习兴趣与主动性，提高学生综合素养，进一步明确未来发展方向，强化青少年社会主义形象;其次，情感教育的融入能使初中美术课程教学进一步得到升华。教师在初中美术教学课堂上应用情感教育，能深入了解学生艺术情感，掌握学生思想动态，从不同角度了解学生心理需求，进而有针对性调整美术课程教学内容，同时通过近距离了解学生情感动态，强化教师对情感教育的认知性，进而引导学生体验艺术情感;最后，将情感教育融入初中美术课堂，能够有效提高学生综合素质，促进学生全面发展。艺术来源于生活，是生活艺术另一种升华。教师在初中美术课堂中渗透情感教育，通过展示各种富有艺术情感的生活素材，让学生了解生活艺术，学会体验生活艺术情感，使自身道德人格进一步得到升华，帮助学生建立积极向上生活态度。另外，在初中美术课堂中渗透情感教育，还能加深学生对艺术的理解能力，让学生体会艺术独特魅力。
二.初中美术课堂渗透情感教育策略
（一）创新教学观念
在新时代背景下，教师要积极改变传统教学观念，深入贯彻社会主义教育理念，以学生为主体，充分发挥自身引导作用，让学生学会感悟生活，提升学生思维能力和综合素质。首先，教师要合理配制课堂时间，从学生兴趣角度出发，根据美术课程教学合理设计教学内容，使学生在掌握美术知识同时，还能进一步了解理解艺术，增进艺术情感情感体验;其次，教师要灵活应用信息多媒体技术，以图片、视频或小动画等媒体方式向学生展示美术素材，使学生能够快速进入状态，还能激发学生学习兴趣与积极性。例如在《卡通故事》这堂课中，老师在讲解美术知识之前，可以先播放一小段卡通动漫，让学生能够更加直观了解艺术，感受艺术魅力;最后，教师要重视美术实践活动对学生健康成长重要性，根据美术题材，适时开展美术活动，并让学生自主选择美术材料，鼓励学生大胆想象与创作，让学生亲身体验艺术魅力，增进情感交流。
（二）提高教师综合素养
教师在初中美术课堂中占据着重要位置，其综合素养直接影响着美术教学效果，更是促进学生与艺术之间友好交流的桥梁，对初中美术教学有着超乎寻常的意义。随着互联网迅速发展与普及，网络文化已成为新时代的一种标志性物质，而初中生自身人生价值观与思想价值观还尚未形成，极易受网络上不良信息影响，使得人生理想与价值观被扭曲，影响学生身心健康。基于此，教师在应用情感教育之时，要善于引导学生艺术情感走向，让学生从绿色角度看待艺术作品，提升审美能力。如果教师不具备一定综合素质，便很难把控情感教育核心方向。因此，教师要不断提升自身美术素养与育人水平，充实知识库，掌握多种教学方式，还应适时参加美术专题讲座，强化自身育人水平，为学生树立榜样，以崭新面貌向学生传递积极向上客观主义精神，从思想行为上深层次感染学生，提升学生学习主动性，帮助学生树立远大理想与人生目标，推动正确人生价值观的形成。
（三）重视校外实践活动
在初中美术课堂中，教师不仅要重视理论教学，还应重视实践教学，将理论与实践相结合，让学生能够亲身感受生活艺术，学会发现、观察、欣赏艺术，增强审美能力与思维能力。例如，在《喜庆吉祥的民间艺术》这堂课中，教师可以利用课外时间组织学生开展校外实践活动，带领学生参观民间艺术作品，如年画、剪纸、窗花等民间艺术，增强学生直观体验，让学生学会发现、欣赏艺术美，提升自身审美水平，同时还能使学生进一步领悟民间艺术作品中蕴含的创造精神，强化自身创造意识，形成良好情感体验。另外，教师可以课上进行实践活动，主动与学生参与美术活动，增进师生交流，在实践过程逐步了解学生情感变动，便于教师有针对性安排美术课程教学内容，提升初中美术课堂渗透情感教育的实效性。
（四）科学应用美术素材
美术素材是初中美术课堂教学重要组成部分，是教师实施情感教育的重要途径。首先，教师在课上之前，要熟悉美术教材，仔细研读教材内容，将其中蕴含情感的美术素材整合起来，合理计划使用方案，使情感教育进一步渗透初中美术课堂;其次，在美术活动中，教师可以采用分组比赛方式进行，强化学生团队协作意识，让学生学会尊重他人，提升学生道德素养;最后，教师要善于从美术素材中挖掘情感触动点，引导学生学会自主欣赏艺术。如在讲述中国古代美术作品时，可以选取部分极具代表性画作让学生自主鉴赏，如此不仅能够提升学生审美能力，还能提升学生对艺术的认知性，使学生感悟中国传统艺术文化魅力，推动学生全面发展。
参考文献：
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