小学语文作文教学中积累习作素材的途径探究
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摘要：作文教学在整个小学语文教学中具有非常重要的作用，不仅是一个重难点，更是体现小学生综合素养的一种方式，对于他们日后的发展和成长有着极为重要的作用。基于此，本文首先介绍了小學语文作文教学中素材积累的重要性，接着通过教材、课外阅读、实践活动和现实生活为途径，探讨了习作素材的积累方法，以期为小学语文教师教学提供一定的参考。
关键词：小学语文;作文教学;习作素材
当小学生在学习语文的时候，字、词是基础，接着是句子和文章，这些都能为他们日后的写作奠定一个坚实的基础，作文是培养学生语言运用能力和创新能力的一种途径。因此，教师在日常的教学中，就应该完善相应的积累工作，让学生心中有材料、有知识，这样才能有东西可写，有事情可以叙述，真正将写作变成一件自己喜欢的事情。
一、 小学语文作文教学中素材积累的重要性
（一）为日后写作奠定坚实的基础
新课程指出：语文教学中应该注重知识的积累，培养小学生的语感能力，而语言是基础，如若缺乏了语言，那么整个文章就会显得非常空洞、无趣，因此，小学生的素材积累，实际上也是为日后的写作奠定一个坚实的基础。例如在《匆匆》这篇文章的教学工作完成以后，让学生将文章中自己喜欢的词语、句子都抄写下来，仔细品味，然后对其进行必要的扩展，掌握好一些常用的修辞手法，让学生知道句子想要表达的效果。在积累这些写作素材的时候，不仅扩宽了小学生的视野，还夯实了他们的写作基础，学会去感悟文章的主旨，真正在阅读中去感受到这些佳句，达到一个双赢的效果。
（二）提高小学生的写作技巧
有的小学生在积累了足够多的素材以后，也无法写出一篇情感丰富、语言灵动的文章，最为主要的原因还是他们没有掌握到其中的关键点，不知道应该如何去应用这些材料。对此，教师就应该给予有效的指导、清楚的讲解，用于激发小学生的兴趣和写作热情，这样才能提高小学生的写作技巧，让学生在积累素材的时候，也能掌握一定的写作技巧，写出具备个人特色的文章。
（三）树立正确的人生价值标准
思想是文章的灵魂，而情感更是文章的精华所在，写作教学主要是训练学生对于语言的掌握程度，是否可以生动、熟练地运用文字，将自己的情感和思想和表述出来。写作素材的积累，这是要求学生找准时机，捕捉细节点，这样写出的文章才具备真情实感，不是一味地阐述理论知识。整个过程中，小学生会在头脑中树立一个正确的人生价值观念，提高自身的审美情趣，将作文同现实的生活联系在一起，将自己的思想观念充分地展现出来。无论是身边的花草树木，又或者是整个社会，这些元素都可以在作文中展现出来，久而久之，学生的情感会变得非常细腻、丰富，有了情感以后才能写出非常精彩的文章。
二、 小学语文作文教学中素材积累的主要途径
（一）教材中的积累
语文教材同写作教学中有着非常紧密的联系，但是部分教师在教学的时候，却会忽视到教材的重要性，实际上，课本中有许多文章都可以成为学生写作的主要素材。尤其是对于那些基础薄弱、内向的孩子而言，他们和同伴交流的时间比较少，接触的人际面也比较窄，在素材收集方面更为的单一，因此，要想帮助这部分学生成长，就要挖掘出课本素材，将其看做是提高小学生写作水平的一种有效途径。例如在《鲁滨逊漂流记》的教学中，教师就可以秉承着因材施教的原则，教学完成以后，让学生主动去积累作文素材。鲁滨逊是一个人生活在荒岛上，但是他并没有被这些困难所屈服，而是依靠着自己的能力努力地生活着。当学生在学习完这篇文章以后，也可以将这种乐观、坚强的精神引用到作文中，要有意识地去收集这些材料，这样在写作的时候才不会出现无从下笔的情况。
新课程背景下，要求小学生也应该重视文本的学习，作文教学更是要以教材为出发点，将课文中出现的成语、句子都提取出来成为作文素材。例如在写人物性格的时候，就可以利用不卑不亢、和蔼可亲等成语;描写心情的时候，利用心花怒放、出风得意的成语;描写风景时，选择的成语有鸟语花香、姹紫嫣红等，这些成语在小学语文教材中都会遇到。同时，当教师在给学生上课的时候，外面突然下起了暴雨，半小时以后，暴雨停了，天空出现了非常漂亮的彩虹，大家的目光也开始被彩虹所吸引，这时候，教师让学生开始写出一篇随笔，随笔文中将刚刚课文中学到的成语融入其中。通过这样的方法，当学生在积累写作成语的时候，对于生活也有着非常强烈的感知。
（二）课外阅读中的积累
阅读在语文教学中具有非常重要的作用，能够让学生积累到许多丰富的作文素材，由于小学生的年龄比较小，缺乏一定的生活经验，而课外阅读的优势点则是可以开阔学生的视野，扩宽他们的知识面。所以，小学生在课外阅读中积累到一些优秀的词汇，对于提高自身的写作水平具有积极的作用，书中拥有许多陌生的事物，也涵盖了许多丰富的知识，能够最大限度地增强小学生的见识。学生在阅读的时候，会有一些触动、感悟，这些都是积累，然后在写作的时候，无意识地将这些转化成为写作的素材，阅读的内容往往构思奇特、视角新颖，当学生将这些句子、词语整理到写作中，确保他们的作文更为具体、生动。最为重要的是，课外阅读中选择的文章，无论是在立意，又或者是表述技巧上，这些都能作为小学生写作的参考依据，让他们将文中的语言逐渐转换成属于自己的知识。
课外阅读能够让小学生掌握到一定的写作技巧，使得作文有一个质的提升，优秀的写作技巧对于文章具备一定的引导性，强化作文的感染力。对此，教师通过课外仿写，让学生在对比的基础上，分析文章中应用到的写作技巧，并对实际的写作过程进行有效应用，强化学生的写作技巧。由于小学生的认知水平、接受能力有限，所以教师向学生推荐课外读物的时候，可以选择《海底两万里》《木偶奇遇记》等，这些经典的文学书籍符合小学生的心理认知，又能提高他们的写作技巧。而在阅读的时候，应该按照三个步骤，粗读、细读、读写结合，根据这些要求，主动去了解内容，领悟作者的表达方法，让自己的作文锦上添花。 （三）实践活动中的积累
开展一些社会实践类的活动，可以为小学生写作积累到更多的素材，学校也应该创建一些有效的條件，让学生主动去接触生活，丰富他们的个人情感，为父母减轻负担。当教师在组织参加了一些社会实践活动以后，让学生采用日记的方法将这些都记录下来，写出自己的感受，日积月累，学生的写作水平也会有明显的提升。为了达到这一目标，主动让学生组织一些文艺、运动、调查采访等活动，整个过程中，学生的头脑中可能会出现“为什么……”这样的问题，这时候，教师就要给予学生必要的引导，让他们能够主动去探索大自然的奥秘，这样在培养小学生观察能力的时候，也能强化他们分析、解决问题的能力，并且在无意识中积累到写作的材料。
按照特殊节日去开展相应的写作教学，小学教育主题中，一般会有中秋、国庆等节日演出，这些综合实践活动为写作教学创造了有效的条件，让学生能够从中积累到更多的写作素材，完成写作。以“家乡的节日”为主题，让学生主动去搜集一些节日的民俗风情，而且在相互交流的时候，一定要确保内容的完整性和真实性。当小学生在整理这些信息的时候，也能从实践活动中找到同作文的契合点，让他们在课堂上想说、敢说，由于是在实践中深有体会，所以更能激发他们的表达欲望，提高学生的思辨能力。从实践活动中也能发现，学生在积极参与的时候，活动主题可以激发他们想说和想写的欲望，教师在适当的时候对其进行必要的补充和说明，训练学生的写作思维，这样才能得到一个最优化的效果。
（四）生活中的积累
大部分的知识同现实生活都有着非常紧密的联系，同学们的一举一动都可以看做是作文的素材，例如同父母之间的交流、沟通;对于某件事的心得体会;和小伙伴之间的趣事等，这些都会给学生留下非常深刻的印象，只要留心观察，这些都能作为写作的素材。因此，教师要明确地告诉学生，作文实际上也是对生活的一种记录，倡导学生的写作内容要与生活紧密相连，这样才能写出一篇好的文章，更加真切地将自己的想法和体会表述出来。生活是多姿多彩的，它会让学生有东西可以描述，它像是一望无垠的田野，教师只有领着学生深入到生活中去观察和学习，这样就能运用这些素材，写出非常真实、具备生活性质的文章。
课堂上，教师可以采用情境教学法，引导学生有目的地去搜集一些素材，感受到写作素材存在于大众的日常生活中，布置完成作文题目以后，让学生去校外体会，观察大自然的景象。如若在一篇文章中要求描述环卫工人的外貌，教师为了让学生写出更为真实的作文，符合实际生活的形象，就可以带领他们到大街上去看环卫工人工作时的动作、特征和外貌等。于是有的学生开始在作文中写下：“他们苍老的脸上有一双神采奕奕的眼睛，认真做好自己的本职工作……”这是因为学生通过现场观察的方法去积累到的最真实的素材，所以最终写出的文章具备真实性。另外，教师还可以为学生布置写日记的任务，日记一定要忠于自己的内心，可以涉及生活中的各个方面，可以是父母、同伴和陌生人等等。坚持的过程中，学生既会积累到许多的写作素材，又能提高自身的写作技巧，为日后的学习奠定一个坚实的基础。
三、 结束语
从上述的分析而言，素材积累在整个作文教学中是最基础的一部分，当小学生积累到了大量的素材，写作也会变成一件非常轻松的事情，更容易出写出真情实感的文章。同时，小学语文教师也要意识到，培养学生的写作能力，也是提高他们语文素养的一种有效途径，平时的教学中，通过一些实践活动去陶冶学生的情操，提高他们积累素材的能力，乐于去感知和体会生活。只有这样，才能让学生懂得生活，为写作提供更多的素材，促进他们的全面发展。
参考文献：
[1]兰洁.小学语文作文教学中素材积累途径分析[J].作文教学研究，2015（5）：123.
[2]王凤玲.研究小学语文作文教学的素材积累途径[C]∥第三届世纪之星创新教育论坛论文集，2016.
作者简介：
陈显鑫，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县平头川镇中心小学。
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