师生互动在小学二年级语文教学应用研究

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：学生在教学过程中的反应，以及对教学效果的反馈是教师提高课堂质量、改进课堂教学的重要依据。在课堂中注重师生互动，重要的一点就是尊重学生的主体地位，让学生真正地学会思考，保持积极的学习状态。
　　关键词：师生互动;学生;教学
　　一、師生互动的含义
　　从心理学上来说，教学的互动就是教师和学生之间的意思表达和接受、互相产生影响的过程。互动方式的差异，自然会导致互动双方对彼此的主张在理解上产生差异。比如，不良的互动会导致误解，某一方的“独角戏”极易导致某一方的疲惫和反感等。师生之间的有效互动，应该是双方顺畅地通过语言、肢体动作和各种信息的交换等进行信息交流。二年级的学生心智发展还不成熟，在课堂上还不能很好地集中精力，独立自主地学习。因此，课堂上的有效的师生互动能够带动学生利用好课堂时间，提高课堂成效。
　　二、提高师生互动质量的策略
　　（一）设置开放问题，预留互动平台
　　很多教师都意识到不能在课堂教学中唱“独角戏”，开始逐渐重视互动的重要性。但是在实际的操作中，教师却没有真正理解互动的内涵，只是用几个问题牵引学生，或者安排几个游戏等其他方式吸引学生的眼球，并没有有效地调动起学生的主观能动性。因此，在语文课堂中要适当设计一些开放性的问题，留置足够的空间让学生思考。
　　比如，在课文导人时，教师可以充分利用课文题目设计“大问题”，营造出足够的空间，让学生参与其中。所谓“大问题”，就是指问题有较大的包容性，能够让学生有更多的选择，允许学生以发散性思维进行思考。第一，不局限思考和问题解决的途径与方式，学生可以从多个方面探索可能的答案;第二，解决问题的方法并非单一，学生需摆脱一成不变的思维;第三，问题的设置能够充分调动学生的想象力，在看似毫无头绪的境地中经过思索找到一条条光明的大道;第四，让学生明白语文学习的一个重要目的是思维训练，解释问题的各种答案并无正误之分，对学生的自由表达，教师要予以应有的尊重与鼓励。大问题的设计能够有效地发散学生思维，扩大师生互动的空间。
　　（二）重视重难点的点拨，为互动加力
　　当出现教学难点的时候，教师与学生的互动往往容易被打断，如果教师不能进行良好的引导，会打击学生学习的积极性。那么，在学生卡壳时，教师需要转移学生的注意力，将学生的思维集中到探究这个问题的过程中去，教会学生思考的方法。具体来说，首先，教师的引导必须及时;其次，教师要注重引导的方法，让学生自己去寻求答案，而不是等着给答案;最后，不要忽视学生的主体作用。
　　互动不仅仅只是通过语言实现，动作和行为也是很重要的一部分。因此，教师不仅仅要会听，更要会看，能够观察到学生的行为状态，让互动有序进行。学习目标是教师在教学中必须贯彻的，而作为学习的主体，学生也须在适当的时候了解学习目标，有效地架起新、旧知识之间的桥梁，使学生能够运用旧知识解决新问题，激发成就感。同时教师要将难点进行充分的解析，通过多方位的对比、分析，让学生的思维动起来，从而寻找到知识的共通点，提高知识的运用和分析能力。
　　（三）一个都不能少，全班参与互动
　　在实际的教学过程中，教师经常会发现，并不是每一个学生都能紧跟教师的引导思路，参与到课堂互动中去，造成这种现象的原因是多方面的。第一，学生的性格各不相同，有些学生内向，有些学生外向。相对来说，外向的学生对课堂的参与度会高一些，而内向的学生回显得沉默一些;第二，有些学生虽然有自己独特的看法，但是由于胆怯心理，不敢大方表达，在课堂中很少能引起老师和同学的注意;第三，二年级的学生不能长时间集中注意力，走神之后，就可能难以跟上教师的思路，很容易导致学生脱离课堂。这几类学生很容易被教师忽视，教师会把更多的注意力放在积极参与的孩子身上。久而久之，就会让这部分孩子形成惯性，到互动时间就会不知所措，或者注意力完全不在学习上。如果这种状况持续下去，就会造成教师教学工作中的巨大漏洞，会忽视掉很大一部分学生，甚至很有可能会造成课堂参与性和互动性极高的假象。因此，为有效地避免这种情况的发生，教师在教学互动的时候要注意观察学生，首先要敏锐地抓住那些每次都能积极参与互动的学生，发动他们的带动作用;其次，也不能忽视那些不太积极的学生，要针对不同学生的不同特点，在适当的时候调动他们的兴趣点，提高参与度;最后，鼓励是最好的情感交流。对于那些能够偶尔参与到互动中的学生，教师要根据他们的学习情况，提出他们经过简单思考便能解决的问题，在他们表达的过程中，要给予及时的鼓励，让他们感受到参与师生互动的乐趣。如此形成良性循环，让全班每一个学生都愿意参与互动，一个都不会少。
　　三、总结
　　小学语文作为小学学科中非常重要的学科，在学生的分值中占据了非常重要的比例，同时，课堂是学生学习、老师授课的主要阵地，在课堂上的授课质量、师生互动效果直接影响到语文学习效果，关系到学生的学习成绩，因此在语文教学中师生关系以及师生的交流互动对语文学习有着非常直接和重要的影响。
　　参考文献：
　　[1]王亚男.浅析小学语文活动课教学的基本方法[J].中国校外教育，2019（08）：105.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15163431.htm