浅谈如何在小学数学课堂教学中激发学生的学习兴趣
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摘 要：数学是一门基础性的学科，我国教育部门对于数学非常的重视，在各个学段都开设了这门课程，数学的学习对于学生来说非常的重要，可以让学生有一个更好的处理问题的能力。小学生正处于打基础的重要时期，在小学阶段，学好数学是学生必须要完成的任务，但是由于数学的结构性很强，许多学生在学习数学的时候都没有足够的兴趣，给老师的教学造成了很大的阻碍，对于这种情况，老师必须要采取一定的措施，提升学生对数学的兴趣。本文对小学数学课堂教学进行分析，并且提出了几点关于在小学数学教学中激发学生兴趣的浅见。
关键词：小学数学教学;教学效果;学习兴趣
一、 引言
数学中的知识点非常的具有逻辑性，对学生的能力要求很高，许多小学生对数学的这个特点都非常的抵触，在上课的过程中表现的非常的消沉，而且传统的小学数学教学方法中存在着许多的弊端，老师在课堂上的讲解占据了绝大多数的课堂时间，有一些老师还存在着拖堂的现象，学生在这样的学习氛围中，对数学的兴趣一点点被消耗殆尽。在新课程改革提出以后，小学数学教学有了新的教学目标，老师必须要对传统的教学方法进行改进，采用更加合理的教学方法来提升学生对数学的兴趣，让学生们爱上数学这门学科，这样才能在小学阶段打下一个良好的数学基础。
二、 在小学数学教学中激发学生学习兴趣的意义
兴趣对于学生来说非常的重要，特别是对于主观性比较强的小学生来说，兴趣是他们学习的主要动能，如果学生对数学没有兴趣，那么老师无论如何努力，学生在这门学科上都不可能有一个良好的表现，在上课的过程中，学生的学习思路也不会与老师的教学思路相一致，这种情况无论对于学生还是老师来说都有非常不利的影响，阻碍了学生各种能力的发挥，更不利于学生数学基础的形成，当前社会对学生提出了更高的要求，在这样的背景下，老师的教学目标必须要做出改变，一言堂方式的教学方法已经不能适应当前的教学要求，老师必须在小学数学教学的过程中，培养学生的数学兴趣，使学生在兴趣的带动下，更好的参与到学习当中，这样学生的思维能力可以得到有效的发挥，可以进行更加高效的数学学习，不但可以提高数学成绩，还能养成各种实际能力，对于小学生来说帮助非常大，可以有利的促进学生的成长。兴趣的养成有很多的方式，其中教学方法和老师的教学理念在其中起到了决定性的作用，老师如果想要充分的发挥出数学的重要性，让学生学习到更多的数学知识，就必须要摒弃传统的教学方法，把更加多样化的教学方法带入到数学教学中，这样才能提升学生的学习兴趣，达到预期的教学目标。
三、 在小学数学教学培养学生学习兴趣的建议
（一）采用情境教学方法来培养学生的数学兴趣
情境教学是一种非常常見的教学方法，在小学数学教学的过程中可以起到非常好的教学效果，情境教学方法的使用方式有很多，在之前的小学数学教学中，老师主要是利用一些问题或者课堂活动来进行情境问题的创设，这样的方式非常的有效，而且操作起来相对简单，比如老师可以在小学数学教学的过程中，把学生进行分组，开展一个以超市购物为主题的课堂活动，让学生扮演收银员和顾客，以找零钱的方式，提升学生的计算能力和对人民币的认知，这样的教学方法非常的有利于小学生的学习，在活动的过程中，他们的计算能力可以得到明显的提升，最重要的是，通过这样的活动方式可以把小学数学教学与实际的生活联系到一起，让学生融入到这个生活场景中，在这样的场景中，学生的思维充分的发散，各种能力特别是处理实际问题的能力可以得到有效的提升，但是这样的情境创设方式也存在一定的弊端，就是需要消耗大量的课堂时间，所以老师要使用更加便捷的方法，让学生快速的融入到课堂情境中，减少课堂时间的消耗，提升小学数学教学的效率。当前我国的社会处以高速进步的状态，互联网已经得到了普及，网络的出现给予了小学数学教学新的可能，小学生对于一些系统的知识没有足够的兴趣，但是对于互联网却能表现出极大的热情，老师可以利用小学生的这个特点，把互联网引入到小学数学教学中，利用互联网来进行情境的创设，这样的教学方式与小学生的爱好非常的匹配，小学生会更加积极的投入到小学数学教学中，而且利用互联网和多媒体设备开展的情境教学，可以让学生更快的融入到情境中，有效的节省了课堂时间，提升小学数学教学的效率，而且互联网中蕴含了大量的信息，这些信息可以丰富教学资源，拓展学生的眼界。比如在学习轴对称图形的时候，仅仅凭借书本中的那几种轴对称图形，学生根本就无法理解轴对称的性质，这个时候，老师可以通过互联网下载一些具有代表性的轴对称性质图形，让学生进行观察，把学生带入到特定的情境中，通过大量图片的观察和老师的引导，学生可以对轴对称图形的性质有一个充分的把握，也可以更好的分辨出哪些是轴对称图形了，这样的小学数学教学方法充分的迎合了小学生的特点，可以有效的提升小学生对小学数学教学的兴趣，他们在上课的过程中可以更好的参与到教学中，同时，在小学数学教学的过程中，学生的各项能力可以得到明显的提升，达到了新课程改革提出的教学目标。
（二）培养学生自主探究的习惯
自主探究能力对于学生来说非常的重要，学生如果养成了自主探究的好习惯，就可以逐渐的发现数学中的乐趣，可以有效的提升小学生对数学的兴趣。在传统的小学数学教学中，大部分学生都处于一个被动接受知识的状态，这样的教学方式虽然可以在一定程度上提升小学生的数学成绩，但是长时间的被动接受知识，会让学生对老师产生依赖，形成固化的思维，不利于小学生自主探究能力的形成，从而降低学生对数学的兴趣，在新课程改革的背景下，学生只有主动的进行学习，才能实现更加高效的知识摄取，学生的各项能力才能得以形成，所以老师在小学数学教学中，要加强对学生的引导，培养小学生自主探究的习惯，但是自主探究的养成需要一定的知识基础，如果学生的基础很差，那么根本就无法完成自主探究，所以老师在平时的教学过程中，要注重学生知识积累的程度，根据学生知识的储量，来制订难度适中的自主探究问题，这样才能充分的发挥出自主探究的作用，让学生对数学产生兴趣。比如在学习平行四边形的周长和面积的时候，老师可以让学生根据自己之前学习的矩形的周长和面积公式来进行推导，学生在进行自主探究以后，会得到各种不同的答案，对于错误的答案，老师要找出其中问题出现的原因，并且加以指正，让学生知道自己到底错在哪里，对于推导成功的学生，老师要及时的给予鼓励，让他们感受到成功的喜悦，通过这样的方式，学生的自主探究习惯会逐渐的养成，学生的数学学习兴趣也会得以提升，而且学生在对问题进行自主探究的过程中，会把自己以往学习到的知识都挖掘出来，他们会对知识积累的重要性有一个全新的认识，在今后的数学学习中，可以更加注重知识的积累。 （三）采用小组合作的方式来提升小学生的数学兴趣
在传统的小学数学教学中，小学生在课堂上表现的非常消极，只有老师在对知识内容进行讲解，课堂氛围非常的沉闷，学生的积极性根本就不能得到激发，许多学生都显得昏昏欲睡，这样的教学方法和课堂氛围明显不利于学生数学兴趣的提升，而且这样的情况如果长时间持续，会使小学生对小学数学教学产生抵触的心理，造成小学数学教学无法顺利进行的尴尬局面，对传统小学数学教学方法进行分析可以发现，这种教学方法不能激发学生学习兴趣的根本原因就是严重的缺乏课堂互动，造成课堂气氛的沉闷，有一些学生甚至整节课都没有一次发言的机会，课堂互动的缺乏会严重的影响小学生的积极性，非常不利于小学生数学兴趣的提升，在新课程改革的影响下，这种教学方法必须要得到改进，老师在小学数学教学的过程中，要有针对性的增加课堂互动，通过互动来带动教学氛围，从而提升小学生的数学兴趣。小组合作的教学方法就可以达到这样的教学效果，通过合作学习，小学生的积极性可以得到明显的提升，在自己的学习小组中，学生可以充分的发散自己的思维，组织自己的语言把自己对问题的见解完美的表达出来，学生的学习热情会非常的高涨，达到提升小学生数学兴趣的目的，比如在学习三角形面积的时候，老师可以把学生进行分组，让他们讨论三角形面积公式是如何得出来的，学生在自己的小组中会对这个问题进行积极的思考，有效的提升了小学数学课堂的氛围，学生的积极性可以得到明显的提升，从而学生的数学兴趣也可以得到激发，对于小学数学教学的順利进行非常的有利。
四、 结束语
综上所述，数学是小学阶段的一门非常重要的学科，在传统的小学数学教学中，由于教学方法的不当和教学理念的问题，小学生对数学的兴趣严重的缺失，在新课程改革的背景下，老师必须要改变原有的教学方法，使用多样化的教学方法，来激发小学生的数学兴趣，让他们积极的参与到数学教学中来，为小学生打下一个良好的数学基础。
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作者简介：孙玉华，吉林省榆树市，吉林省榆树市刘家镇中心小学。
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