浅析幼儿语言表达能力的培养途径

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　　摘 要：语言是人类交流思想和表达情感的重要工具，人类利用语言交流相互之间的思想、参与社会各种活动，促进了社会进步。培养并提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨任务。幼儿教师必须通过丰富幼儿的生活，为幼儿创造出良好的语言环境，促进幼儿语言能力的全面发展，使幼儿健康、愉快的成长。
　　关键词：幼儿;语言表达能力;培养途径
　　幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，幼儿期也是学习语言的最佳时期。孩子只有真正学会说话，把自己的愿望用正确的语言表达出来，才能自由的和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。因此，幼儿教育工作者要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。
　　一、积极创设良好的语言环境，培养幼儿语言表达能力
　　幼儿的语言表达能力很大程度上是受语言环境影响，幼儿对周围环境中的语言刺激特别敏感，并有一种强烈的学习说话的积极性，周围人的语言特别是教师的语言成了幼儿学习的对象。因此要发展幼儿的语言表达能力必须促进幼儿的交往，丰富幼儿的生活经验，激发幼儿的情感，活跃幼儿的思维，使幼儿想讲和会讲。比如每学期开学初我先为幼儿提供一个良好的语言环境。我根据班级实际情况，结合活动内容，安排图片角、表演角等语言活动区。图片角的图片和表演角的道具结合上课内容，幼儿在图片前开展讨论、发表见解，不仅扩大了视野，还提高了他们的语言表达能力。同时要与幼儿平等相处，尊重、鼓励幼儿，引导他们多说话，尽可能增加幼儿说话的机会。每天晨间活动，有计划地和幼儿交谈，利用来园和离园、课间和幼儿谈话，不仅增加了师生间的友谊，幼儿的语言能力也得到了提高。
　　二、给幼儿創造机会和学习情境，让幼儿多说
　　幼儿是一个有机整体，各个方面的发展、各种环境的教育相互联系、相互影响。一方面要将语言学习渗透到各课程领域。在日常教育教学中，教师要积极为幼儿创造各种语言情境和交流环境。比如经常开展主题活动，不仅能训练孩子们的语言，还能促进孩子们之间的交往。如在学期结束前，请孩子用完整连贯的语言讲述新年的到来，大家都长大一岁了，要努力地学习各种本领。在活动最后大家一起交换新年礼物时，则要求每个孩子都说上一句祝福的话，在大家的相互的感染下，在老师的引导下，很多幼儿都能说出一句完整的话，如“祝你新年快乐”、“请收下我的礼物”等。在这种主题非常明了的氛围中，幼儿语言学习的积极性高，效果也比较好。在各种游戏中，鼓励幼儿善用角色对话，能大胆调节游戏冲突;在闲暇时间吸引幼儿多接触儿童文学作品，逐步引导幼儿学会阅读和欣赏儿童文学精品等。
　　另一方面，每天的区域活动也是幼儿最喜欢的活动。因为在活动中，孩子们能依据自己的意愿自由的选择内容，他们一边积极思维、动手操作材料，一边讲述，在动手、动脑中使语言讲述显得自然、表达更为完整。例如：我在设计仿编故事《圆圆的是什么呀》时是这样进行的：先让幼儿感知圆圆的东西→结合形象直观的教具，听老师仿编故事→幼儿看圆圆的东西，根据句式自己仿编→师生、生生之间互相交流→将仿编的故事录在磁带中互相倾听、欣赏。这样一系列的活动下来，幼儿在看看、玩玩、说说中，模仿运用句式，创造性地表达表现。不仅使幼儿的情感、兴趣得到了满足，又激发幼儿的表述愿望，获得成功的体验，还拓展了幼儿的思维，有效地提高幼儿语言表达能力。
　　三、故事展示，丰富幼儿的词汇量
　　每一次给幼儿讲故事，都要注意让幼儿从故事中汲取丰富的语言材料，如，在讲完故事《大象救兔子》后，我问幼儿：“三只小兔在树林里玩得怎么样？”（很高兴）“从树林里窜出一只怎么样的老虎？”（凶猛）“这只老虎对小兔怎么样？”（张着大大的嘴巴，露出尖尖的牙齿，伸出锋利的爪子）“三只小兔是怎样向前跑的？”（飞快）并进一步让幼儿懂得每一个词的意思;在讲小猫钓鱼的故事中，让幼儿掌握一心一意，三心二意等词语。这些内容丰富有趣，能激发幼儿情感的作品不仅在智力和情感上满足了幼儿的需求，更在不知不觉中大大丰富了幼儿对词汇的需求量。
　　教学中我们还经常进行班级的讲故事比赛。让他们集体复述故事改编的“龟兔赛跑”。家长们也非常积极，有的给孩子自己准备了一个故事，有的幼儿已经能完整的把故事讲述出来。不会讲的幼儿他们有的也渐渐地有了讲故事这样的意识，有的家长反映孩子回家有时也一个人在自言自语的讲故事，可能受班级讲故事比赛的影响。通过讲故事培养孩子普通话的组织能力、应用能力，也增强了孩子学说普通话的信心。
　　四、利用图画读物进行语言学习
　　图画读物是幼儿的精神食粮，是幼儿喜爱的一种文学形式。它形象生动可爱，色彩鲜明美丽，深受幼儿喜爱。欲想发挥图书的作用，需要教师与家长的沟通。教师可以通过“家园之窗”来请家长多给幼儿讲一些书中的童话故事，并要求幼儿记住故事，到幼儿园来讲给小朋友听。如果家长工作比较忙没有时间讲故事，也可以让幼儿自己看图书，幼儿根据丰富的画面内容自由想象故事中发生的事情，然后将图书带到幼儿园，看着图书讲故事给小朋友听。此外，教师还可以布置幼儿回家复述在幼儿园听到的故事，和家长谈谈幼儿园发生的趣事等。经常布置幼儿类似的任务，幼儿的语言表达能力就会得到不断提高。教学中我们还经常进行班级的讲故事比赛。让他们集体复述故事改编的“龟兔赛跑”。
　　幼儿的语言能力是在语言实践中不断提高的。幼儿教师要灵活运用各种手段，让每个幼儿都能快乐的发展;让内向的幼儿大胆说;让爱说的幼儿说得好;让全体幼儿都能说会道，这应成为我们每一个幼儿教师的共同目标。
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