浅谈小学语文教学中情感教育的实施策略

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　　摘 要：小学阶段是学生情感发育的关键阶段，老师在进行语文教学的过程中不仅仅要将基础知识传授给学生，还需要做好情感的引导，确保学生的全面健康发展，这也更加符合当前教育改革的需求。在教学过程中老师要结合学生的具体学习情况进行教学内容的创新升级，让学生在情感体验方面更加丰富多彩。文章主要对如何更好地在小学语文教学中开展情感教学进行了分析，并且提出了一些意见，希望有助于教学水平的提升。
　　关键词：小学语文;情感教育;策略;分析
　　
　　一、 在小学语文教学中做好情感教育的原因
　　（一）借助有效的情感教学能够更好地激发学生学习的积极性和主动性
　　在一般进行情感教学的时候，更侧重于对学生情感方面的培养和引导，将尊重学生情感和个性作为开展教学的基本准则。与此同时，情感教育教学中更是有效地融合了成功教育、和谐教育、挫折教育等众多理论知识，为学生未来的成长学习提供可靠的帮助。小学阶段的学生在内心比较渴望得到老师的鼓励和认可。在实际教学过程中，老师多鼓励学生能够更好地激发学生学习的积极性和主动性，让学生对语文的学习充满更多的自信，进而以一种健康积极的心态投入到语文的学习中。所以，老师在实际开展情感教育教学的时候，需要给予学生更多的鼓励和支持，让学生积极地参与到课堂学习中，及时地排解学生心中的消极情绪。
　　（二）情感教育可以更好地提升教学的效率
　　在一般情况下，想要提升学生学习的效率可以从以下三个方面入手：态度、知识、技能。其中，态度主要指的就是在学习过程中产生的一些情感或者信念等;知识指的是充分地保障学生的全面发展，让学生成为德智体美劳全面发展人才;技能主要是将态度和知识两个层次包含的内容加以科学合理地应用。借助情感教育，就可以很好地从这三个角度入手，进一步地提升学生学习的成效，确保学生的全面健康发展。
　　（三）有助于老师和学生之间的进一步沟通交流
　　有很多的学生在心理上都比较排斥老师，和老师之间存在一定的隔阂，老师和学生之间缺乏足够的交流，并不是很全面地了解學生，自然也难及时地调整教学的内容，教学的效果也不够理想。而将情感教育更好地渗透到小学语文教学中，能够为老师和学生之间的沟通提供更多的机会，便于老师及时地把握住学生学习的状况，及时地帮助学生解决情感或者是学习中的问题，让学生以更加积极健康的心态迎接未来的学习。
　　二、 更好地在小学语文教学中做好情感教育教学的策略
　　为了更好地将情感教育落实到小学语文教学中，老师就要从教学的每个环节入手，真切地渗透好情感教学，也要科学合理地借助现代化的教学工具辅助教学，帮助学生获取更直观的情感体验，引导学生养成良好的三观，及时地排解学生学习中或者是情感方面的困难，以此更好地保障学生的全面健康成长与学习，老师可以从以下几个方面入手落实好情感教育。
　　（一）科学的构建学习情境，让学生更快地进入学习状态
　　小学生的年纪普遍偏小，他们很容易被外界的事物干扰，对于外界也充满了好奇，因此小学语文老师可以充分地结合学生的这一学习特点，积极地做好教学情境的构建，将情感教学科学地渗透到情境中，进一步地激发学生学习的积极性和主动性，在潜移默化中学生的情感就会受到感染，能够有效地提升情感教育的效率。情境构建教学在小学语文中的应用范围也比较广泛，常见的有借助富有趣味的课前导入实现学习气氛的活跃。想要在教学中构建有效的情境，首先要将课文的内容作为基础，随后再进行情境搭建，便于学生更加精准地把控文章的主要思想和情感，更容易和作者在情感上产生共鸣。举个例子来看，在学习关于《卖火柴的小女孩》相关内容的时候，老师可以在教学结束的时候进行情境构建，带领学生凭靠自己的想象力想象小女孩在大年夜所处的情境和遭遇，特别是当联想到小女孩生活环境和自己当前环境的一个强烈对比的时候，在强烈反差之下，学生的情感体验更加深刻。
　　（二）科学合理地借助现代化多媒体技术
　　小学生具有很强的猎奇心理，对于新鲜的事物有很强的探索欲望，老师在进行语文情感教学的过程中，就可以充分地利用好学生的这一学习心理特点，将现代化的信息技术和多媒体技术教学工具加以应用，通过多媒体工具的辅助，原本抽象和枯燥的知识就会更加生动有趣，学生学习的积极性有所提升，而且理解文章的难度也得到了减轻，更为重要的是能够在情感上获取更多丰富的体验，有效地开拓了自己的思维，不断地提升学习的质量。举个例子来看，在学习关于《揠苗助长》这一内容的时候，老师可以提前从网络中搜集一些相关的动画内容，在课堂中借助多媒体呈现于学生的面前。这个时候学生就会怀着更加好奇的心理观看和学习动画的内容，被动画情节所吸引，在观看的过程中老师就可以将情感进行升华，让学生进一步地在内心产生共鸣，意识到不论做什么事情都要一步一个脚印，踏踏实实，切莫不可为了追求结果而违背发展规律，这对于学生未来人生的发展也有着很强的借鉴价值。
　　（三）将语文情感教学和生活进行紧密联系
　　语文中很多的知识都来自日常的生活，因此老师在进行情感渗透教学的过程中除了要带领学生养成良好的学习行为习惯，还需要选择性地将教学内容和日常生活进行关联，让学生更加直观和真切地感受知识和生活的关系，更有助于情感的升华和感悟，以此获取更加优质的情感教学效果。举个例子来看，在学习关于《妈妈的账单》相关内容的时候，老师可以积极的鼓励学生回忆下自己的生活中是否也存在和文章中相似的情境和行为，为了某一点事情而向父母索要酬劳。老师将生活和教学进行紧密的贴合，能够更好地引导学生树立正确的三观，他们会在心里深刻地意识到父母给予我们无私的爱没有向我们所要什么，所以，我们帮助父母做一些简单的事情也是应该的，不能索要报酬。通过这一教学模式，学生的情感教育更加丰富和真实，能够更好地把握住文章的核心思想，也更容易提升自己的综合素养。 　　（四）将教材中蕴含丰富情感的素材进行深度挖掘学习
　　随着新课改力度的加大，教育教材的内容也更加科学完善，教材中蕴含着丰富多彩的文种和内容，老师在实际进行教学的过程中就要认真地挑选和研读这些内容，对蕴含情感教学的题材进行社科的挖掘和学习，对情感教育而言更是如鱼得水。在语文教材中蕴含的情感因素我们可以区分为隐性和显性，显性学习较为简单和直白，而针对隐性情感进行学习的时候，需要投入更多的力度进行挖掘和分析，要向学生开展更加细致深刻的介绍与学习，让学生真切地感受到情感价值，把握文章主题。针对显性情感教学的时候，老师只需要简单地进行引导即可，学生很容易就感受到。举个例子来看，在学习关于《金色的鱼钩》相关内容的时候，老班长他不舍得吃仅有的一点食物，而说了一个善意的谎言自己吃过了，而班长和小梁之间的对话隐含着丰富的情感价值，学生要多次阅读，老师要带领学生一起反复朗读，这样才能够真正地感受到老班长的优秀品质和健美的人格，学生的情感体验也更加真实丰富。
　　（五）重视阅读感受的体验
　　众所周知，语文是一门人文性很强的学科，尤其是小学语文教材中，都是全国知名的教学专家精心挑选的，思想很多文章里面都蕴含了作者浓厚的感情色彩。所以我们在小学语文阅读的时候，教师一定要引导学生认真地感受作者的思想，阅读中注重学生的情感体验，要把课堂的主体让给学生，让学生在阅读中过程中感情的体验，有一种身临其境的感觉，感受作者的心境。这样才能让学生感受到阅读的快乐，把学生的眼睛吸引到语文阅读的课堂，在阅读的海洋中在自由地翱翔。就目前来说，简单的知识已经不足以支撑学生们进行分组阅读的大量需求。所以，如果教师和相关机构人员想要从根本上提高学生的阅读质量，就需要在阅读能力的培训上下很大的功夫，也就是说，如果想要提升学生对阅读文章时对文章思想情感的感知力度，就需要老师和相关人员机构对学生的阅读方式进行更深一步的提升，让学生能够获得这种阅读感知的能力。在阅读教学中，我们要想获得这种感知情感的能力，就需要首先从阅读量开始。也就是说，教师需要在上课的前期，为学生提供大量的阅读材料，让学生能够早点适应大量阅读的前奏，为今后的大量阅读做好准备工作，有一个好的开始，在学生阅读完成之后，让学生主动分享自己的主观感受，进一步揣测作者在编写本篇文章时的真实感受，然后对所有分享感受的学生一定的鼓励，这不仅在一方面保证了学生在阅读上的享受，还进一步提高了学生对阅读的信心，長此以往，就可以进一步在保证学生在科学阅读能力的前提下，还进而提高学生对阅读情感的感知和感悟的能力。除了教师本身，相关的教育机构部门也需要为学生提供一些有关阅读的活动，并以阅读为基础，开展思想感情的分享活动，然后给学生一些活动奖励，这也在一定程度上为培养学生学习能力做了很大程度上的推动作用，当然，能够促进学生感知能力培养的方法远远不止这些，所以，这需要在实践中发现任何一种能够提高学生对阅读的感知能力的方法，为培养学生新思维打好基础。
　　三、 总结
　　在新的教育改革背景之下，情感教育教学占据着更加重要的地位，老师要及时地结合学生的实际学习情况进行教学内容的优化升级，通过科学有效的教学措施能够更好地引导学生树立良好的三观，确保学生健康成长和学习，而且也能够收获良好的情感体验。
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