巧用信息资料促进语文阅读教学

来源:用户上传      作者: 朱银花

　　【摘要】随着网络的普及，搜集资料、运用资料已成为学生必备的能力之一。教师要注重培养学生的信息素养，指导学生有效运用资料，把占有的资料与课堂学习中的熟悉人物、了解背景、拓展视野巧妙结合起来，促进语文学习。
　　【关键词】信息素养 处理信息 有效运用 阅读教学
　　随着网络的普及，搜集资料、运用资料已成为学生必备的能力之一。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出“通过课程实施和学习方式的变革，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”在实际教学中，多数教师已开始有意识地提倡学生查找资料，但往往忽视了培养学生综合运用信息解决问题的能力。学生查到资料，却不能将课内外知识有机结合；拿出自己的摘抄本照本宣科，却无力针对资料谈出自己的理解……这些都在提醒我们：系统地全面地培养小学生运用资料的能力迫在眉睫。
　　一、熟知人物，突破重点
　　语文教材内容十分丰富，人物涉及古今中外。有些是学生熟知的，有些则不然。学生限于阅历的肤浅，很难正确感知教材的内容。教师如果指导学生借助资料了解人物，把握其思想内涵，就可以熟悉人物，突破重点。《跨越百年的美丽》选择了居里夫人提炼镭这一事例，展现了居里夫人的外在美和内在美，突出了她勇于探求真理、甘于奉献毕生精力的人格美。课前，我指导学生通过网络、书籍等各种途径查找有关居里夫人的资料。上课伊始，摊在学生桌面上的资料可谓五花八门：有关于居里夫人生平简介的，有关于镭对人类的巨大作用的……如何指导学生围绕本课主题提炼有用的信息，而不是照本宣科，走个过场“交流一下”，念那些自己也没读懂的资料？为此，我设计了这样一个问题：用自己的话说说“我心目中的居里夫人”。学生围绕这个问题重新审视手中的资料，就有了思考，有了取舍。生生互动，自我教育，说出了“贫贱不能移，富贵不能淫，舆论压力不能屈的居里”、“科学史上最有魅力的女科学家”、“爱因斯坦眼中的居里”“自尊自爱的玛丽”等内容，对居里夫人的认识已经涵盖了文本并有所超越。当学生带着对居里夫人直观、感性的认识再来学习文本时，教学重点已放到“文章是怎样体现人物的精神品质的”，大大提高了课堂教学效率。
　　二、了解背景，化解难点
　　一些课文所写的人或事，距离小学生现实生活较远，教学时如果不向学生介绍时代背景，学生对课文内容就很难准确理解，思想教育的渗透也随之流于空谈。《詹天佑》就是这样的一个例子。初读课文，部分学生对詹天佑的理解仅停留在“身先士卒、才干超群”的层面上，不能深刻理解课文思想内容。我调整学习步骤，要求学生先去查找修筑京张铁路的有关资料。再回到课堂上，相互交流：京张铁路修筑于清朝末年，当时的中国正处在半殖民半封建社会，科学技术十分落后，遭受帝国主义列强的欺侮。清朝政府刚一提出修筑京张铁路的设想，帝国主义列强就为了争夺修筑权明争暗斗，僵持不下，对修筑计划百般阻扰。他们要挟清朝政府 “如果任用本国工程师修筑铁路，他们就不再过问”。就是在这种政治环境下，詹天佑毅然挑起了修筑铁路的重任。他不顾帝国主义的种种刁难，克服了恶劣的气候和险恶的地势等重重难关，经过艰难困苦的施工，提前两年完成了第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线，给中国人争了一口气，也给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。学生在准确把握时代背景的基础上阅读课文，深深感受到詹天佑挺身而出，力挽狂澜的胆识和对国家强烈责任感，认识到詹天佑克服重重困难，提早完工，在当时的情况下是一件了不起的工程，这是我们炎黄子孙引以为荣的。由此学生的民族自尊心自豪感油然而生，情绪高涨，思维活跃，双眼放光，小手林立，课文难点就这样迎刃而解。
　　三、课外拓展，开阔视野
　　语文教师应注重课程资源的开发和整合，注重将课外的学习资源纳入课堂。让学生超越课堂之外，跳出教材本身去搜集、阅读和利用一切可以利用的资料，这对拓宽语文学习的视野有着非常重要的意义。《地震中的父与子》讲的是美国的一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事，赞扬了深沉的父爱。身处平原地区的学生没有经历过地震，对文中描写的发生在地震中的情景很难有真切的感受。我在教学中，播放了有关这次大地震的视频资料，帮助学生感受到了地震的残酷、余震的危险，对文中父爱有了真切的感受。但仅仅停留在这一层面上，似乎仍显得有些狭隘。学完课文后，我引导学生有目的地收集汶川、玉树地震中发生的让你感动的视频、图片、文字等资料，因为事前有了明确的目的，学生在展示交流过程中很自然地把主题由父爱拓展到人间的大爱，真切地感受到爱是人世间伟大而纯真的情感，从而培养学生关爱他人的高尚品质，教育他们把爱的火种洒向生活的每个角落，成功地拓展了课文内容。
　　学生搜集运用资料的过程，既是一个思维能力的提高过程，也是一个非智力因素得以训练的过程。让学生主动利用现代信息技术搜集资料，指导学生适时有效地利用信息资源，与语文教学有机的结合，将丰富课堂教学内容，促进主体充分参与，促进语文教学，真正实现学生成为学习主人的教学目标。
　　（作者单位：许昌市健康路小学）
　　编辑/赵军

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