新课标下阅读指导与语言训练初探

来源:用户上传      作者: 刘晓阳

　　摘要:《语文课陈标准》在阶段目标中要求1-2年级的学生:“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,由此可知,对于一年级刚结束拼音教学,正处于阅读起步阶段的孩子们来说,让他们初步感受阅读的乐趣。培养阅读兴趣,从而喜欢阅读,养成良好的阅读习惯,是这个阶段阅读教学最重要的任务。然而,低年级学生由于受年龄,生活经验和知识水平的制约。阅读说话的形式,内容比较单一,千篇一律。因此对学生进行阅读的指导和语言训练就显得尤为重要。那么应如何有效的指导低年级学生的阅读和说话呢?下面我们就对以上两个问题做一下探讨。
　　关键词:新课标;阅读指导;语言训练;激发兴趣
　　中图分类号:G620文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0154-01
　　
　　 一、怎样进行阅读指导
　　要想内化语言,首先要加强阅读的训练“新课标”提出“要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中感受到情感的熏陶。”这就要求阅读教学要以读为本,通过阅读,将课文的语言化为自己的语言。
　　(一)激发阅读兴趣。失去阅读的兴趣,等于破坏了学习。语文的根基。培养了阅读兴趣。等于打下了学习语文的根基。我们以《四季》一课为例。首先创设情境,示范阅读:通过多媒体,展示冬天雪地里的一个挺着肚子的雪人,吸引学生的注意力。我说:“老师最喜欢小雪人,让我来读读他的话”当我声情并茂的读完后,学生的读书欲望被激发起来了。纷纷举起小手,强烈要求:“老师,我想读……!”我便让他们自由练读。它们都迫不及待的捧起课本读起来。读的时候,重点放在指导用正确、流利的普通话朗读。鼓励学生个性化的进行朗读。用不同的语调和表情流露出对小雪人的喜欢和向往,真正的感悟到小雪人的顽皮可爱,有的学生甚至不由自主地边度边学雪人挺大肚子。活跃了课堂气氛,激发了学生阅读兴趣。
　　(二)多种形式阅读。 仍以《四季》一课为例。当阅读兴趣充分地调动起来后。我就变换形式。用多种方法让学生读:“其他季节也很美,你能读吗?”再次通过多媒体,把学生带入充满生机的情景。让学生从视觉上感受到大自然的美妙。学生通过一边看图,一边仔细朗读,体会不同的景色用不同的语气读,接着让学生选择自己喜欢的季节用不同的语气读。读中悟、读中感,直至熟读成诵最后让学生戴上头饰分角色朗读。学生在悠扬的音乐氛围下,把草芽、荷叶、雪人的语气和表情学得惟妙惟肖通过各种形式,用读一读,演一演,画一画,唱一唱,比一比等方法进行朗读和交流,让学生聆听美的声音,欣赏美的画面,感受美的形象,激发学生的表现欲,发展学生的个性特长,鼓励学生个性化的表演和表达方式,是阅读成为赏心悦目的享受,成为学生自我表现的舞台,同时教师应积极得看待每个学生,充分肯定每个学生的进步,这样学生在阅读中学到了知识,得到了美的享受,表现自我,获得了成功,那么他们就一定会喜欢阅读,既而就会养成良好的阅读习惯。
　　 二、怎么样进行语言训练
　　叶圣陶先生说:“要使学生真正将课文中规范的语言内化成自己的语言,就必须在教学时多设计一些说话的练习。”《语文课程标准》明确提出:在大量的语言实践中掌握运用语言的规律,这样不但训练了学生的口语交际能力,而且让学生在有趣的实践活动中自己悟出一些语言的规律和法则,使学生的想象能力和语言思维能力的得到很好的锻炼,我们以《小熊住山洞》为例。做了以下的说话练习:
　　 (一)创设情境,创造说话。课文配备了四季中小熊和把爸爸一起砍树的插图。四次砍树小熊都没舍得砍。我看准了这是一个说话练习的好机会。便设问:“春天到了,小熊和爸爸要砍树造房子,可是小树刚刚长满绿叶,小熊不舍得砍。那么小熊是怎么跟爸爸说的呢?夏天到了。小熊还是不舍得砍。假如你是小熊。你怎么跟爸爸说呢?到了秋天……。到了冬天……”同桌之间可以先互相练习说话。(此项练习意在培养学生的思维能力,想象能力,创造能力,发展学生的语言。)学生在老师的启发下,很快打开思维的闸门,活拨有趣的语言从一张张可爱的小嘴飞出。
　　 “爸爸,小树刚刚长大,为我们的森林撑起了一把绿伞,我们先不要砍它了”
　　 “爸爸小树开满了美丽的花儿,把我们的家园变得很漂亮,我们不要砍了吧。”
　　……
　　同时还可让学生上台分角色表演进行说话练习。使学生置身于真是有趣的情况中,把认识与情感巧妙结合,让学生乐于表达,有话可说。
　　(二)仿造例子。模仿说话。低年级学生说话,造句时时常会出现“一呼百应”的现象。如果一个学生说:“小猫真可爱。”那么随之而来的就是“小狗真可爱”“小羊真可爱。”还有一种通病,就是句子内容干巴。如何改变这种状况?我以《小熊住山洞》叠词说话为例,设计以下的练习:
　　师:为了感谢小熊一家,动物们给他们送来了一束束鲜花,“一束束”和“一束”的意思相同吗?
　　生:不同,“一束”指是只有一束,“一束束”表示有多束鲜花。
　　师:像这样的词称为叠词,谁能仿照例子说出一些叠词。
　　生:一棵棵。一个个。一只只……
　　师:谁能用叠词说一句完整的话呢?
　　生:一棵棵高大的松树。
　　我喜欢一个个又大又红的苹果。
　　一只只小鸡在院子里跑来跑去
　　……
　　虽然是模仿说话,但是鼓励学生进行个性化的创造,说的和别人不同,既训练了学生的口语交际能力。有扩展了学生的思维空间,是理解和运用有机得结合起来。
　　综上所述。阅读文章,是为了理解文章内容,把文章语言转化为自己的语言。学习语言,就要运用语言表达说话。遣词造句。所以,读和说就是低年级语文教学的一个重点。指导学生阅读和说话也就成为我们低年级语文教师的一个重要任务。实践证明。“在兴趣中阅读,情境中说话》。”能够让每一个学生感受到乐趣。学到了知识。

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