小学信息技术教学中任务驱动教学法的效果研究

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　　摘 要：信息技术教学是一门技能教学和知识教学相结合的课程，在小学信息技术教学中运用任务驱动教学法，可以调动学生的学习积极性，保持学生的学习兴趣，加深学生对教学内容的理解，提高信息技术课程的教学效率。
　　关键词：小学信息技术 任务驱动 教学效率
　　任务驱动教学法属于探究式教学，可以培养学生独立思考和解决问题的能力。在小学信息技术教学中运用任务驱动教学法，可以提高信息技术课程的教学效率，本文将从任务驱动教学法的原理、任务驱动教学法在信息技术教学中的具体应用、在信息技术教学中运用任务驱动教学法需要注意的事项，三个方面浅析任务驱动教学法在小学信息科技教学中的运用。
　　一、任务驱动教学法的理论和优势
　　1.任务驱动教学法的原理
　　任务驱动教学法就是通过创造一个开放的学习环境，设计一些真实的、具有挑战性的问题，诱发和驱动学生去探索学习，帮助学生成为学生的主体，使学生在接受驱动和完成任务的过程中加深对教学内容的理解和掌握[1]。
　　设计的任务应该有一定的趣味性，且层层递进让学生不断发现问题和解决问题，以及包括学生应该掌握的知识和能够在一定程度上训练学生独立思考问题和解决问题的能力。
　　2.在信息技术教学中运用任务驱动教学法的优势
　　由于信息技术课是一门实践性很强的课程，所以在教学中除了要求学生掌握相应的理论知识外，还要提升学生的实际操作技能。而任务驱动教学过程中以学生为主体，学生在完成任务时必须进行探索和实际操作，这个过程可以加深学生对理论知识的记忆以及提升学生的操作技能。除此之外，信息技术课程内容的更新速度很快，这就要求学生不仅仅需要掌握当前的课程内容，还要求学生有一定的自主学习能力以备在将来迅速学习和适应更新的软件。通过教学实践发现，在信息技术教学中运用任务驱动教学法，能够锻炼学生独立思考问题和解决问题的能力，进而培养学生的自主学习学习能力，并激发学生的学习兴趣，使学生在一定程度上从简单的学习这门课程转变为喜欢上这门课程。
　　二、任务驱动教学法在信息技术教学中的具体应用
　　在运用任务驱动教学法的过程中，最好先按照层层递进的关系设定好任务，并将这些任务告知学生，任务内容包括教材中的重点和难点，以及教材内容的扩展和延伸，甚至还有生活中一些与教学内容有关的实际问题[2]。学生得到任务后将在老师的引导下分析任务，并在完成任务的过程中发现问题、思考问题、解决问题，最终和老师一起解决所有疑难问题并对教学内容进行总结。
　　1.结合小学生的实际情况，精心设计任务
　　信息技术教材中每个章节的内容大都是互相独立的，以泰山出版社的《小学信息技术课本》为例，在设计任务之时，首先将章节内容设计成一个大任务，然后再将大任务分成许多小任务，小任务则包括教学的知识点以及技能训练。除此之外，在设计任务的时候还应当注意要给学生一些探索、思考、交流的空间，让学生在整个完成任务的过程中都有事可以做且能够有所收获[3]。
　　例如，在教学使用scraino软件的时候，先简单介绍一下动画片的原理，引起学生们对软件绘画的兴趣，然后切入教学内容，让学生找到并打开软件图标，并提出画一朵荷花的大任务，并将这个大任务分成认识软件界面、进行绘画定位、设定画笔和画板的值、开始落笔、画出一个菱形、……，等任务。设定好任务后再按照每个章节的课时多少和任务所涉及的教学内容来分配每一节课的任务，尽量合理分配任务，不要让多个难点同时出现在统一节课上。
　　2.创造任务情景
　　设计的任务应该是新、旧知识点的结合体，学生在得到任务后可以通过旧的知识点去探索新的知识点，进而产生自主完成任务的可能。例如在进行scraino 软件教学时，老师带领学生认识完软件界面后，提出画板定位的问题，让学生通过已经掌握的知识去尝试定位，在这个过程中可以自己独立操作和思考，也可以和其它同学交流，充分调动学生的积极性，并表扬最先完成任务的学生。在完成第一个小任务后在提出第二个问题，如何设置画笔，以此类推将一个个问题提出来，最终让学生具备画一朵荷花的基本能力。
　　3.提供互相交流的机会，尽量让学生自己解决遇到的问题
　　在布置一些难度较高的任务时，可以首先将学生进行分组，让学生以组为单位来完成任务，通过这样的方式，可以增加学生协作学习的能力。除此之外，还可以在教师的引导下，由遇到问题的同学提出问题，然后由已解决问题的同学来回答问题。
　　4.激励学生
　　将一些优秀的作品进行展示，并让所有人一起进行点评，并讨论改进的方法，弥补学生遗漏的知识，并对一些进步较快的学生进行表扬，增强学生的学习信心。
　　5.对课堂教学进行总结和评价
　　检验一番学生的知识掌握和操作技能后，对于一些疑难问题进行详细讲解，而后再对教学进行总结。总结的内容包括，学生是否已经掌握并熟练运用新知识，学生的自主学习能力和协同学习能力有没有得到有效锻炼，以及思考在任务驱动的教学中存在的一些问题，并思考解决问题的办法，提高以后教学的质量。
　　三、在信息技术教学中运用任务教学法需要注意的事项
　　1.注意‘任务’选择的适用性
　　在任务驱动教学法中，任务的选择将直接影响教学质量，设计的任务应该科学合理，并层层递进和有趣味性。在设计任务时要充分考虑学生的实际情况和教学内容，精心设计任务，是运用任务驱动教学法在信息技术教学中取得成功的关键。
　　2.突出学生的主体性
　　在现代的许多教学理论中，充分调动学生的积极性都是提高教学质量的重要手段，在任务驱动教学中，教师主要是通过任务来引导学生去探索、思考、解决问题，为保证学生的积极性，要多给学生一些自由，让学生在学习过程中充分发挥自己的想象力。教师要及时掌握学生的学习情况，在学生遇到确实无法解决的问题时，给予指导，保证教学的流畅性和提高课堂教学效率。
　　3.及时归纳和汇总
　　在任务驱动教学法中学生掌握知识来自于一个个任务，较为零散，教师要帮助学生汇总，将零散的知识整合到一起，让学生在脑海中對所学的内容有一个清晰的印象，便于学生记忆所学到的知识。
　　结语
　　在小学信息技术教学中运用任务驱动教学法需要精心设计任务，通过这样的教学方法，能很好的调动学生的学习积极性，提高信息技术课的教学质量，还能培养学生自主思考问题和解决问题的能力。
　　参考文献
　　[1]郭绍青.任务驱动教学法的内涵[J].中国电化教育.2018，（06）：39-66.
　　[2]杨滨，张炳林.学生问题解决能力综合测评法研究[J].电子教育研究，2017，（08）：26-32.
　　[3]刘建强.任务驱动科学探究教学的重要策略[J].教育研究与实验，2016，（09）：68-25.
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