论怎样在小学语文教学中渗透传统文化
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【摘 要】古人云：夫以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失。传统文化的继承和发展对于任何一个个体和国家的发展来说都是至关重要的。随着我国各项实力不断增强，我国也渐渐发展成世界上众多国家中的一个超级大国，重现历史上中华文明古国的风采。我国发展壮大的重要原因，除了对新兴科技的研究开发和人民群众不断奋斗之外，还有对我国几千年历史中流传下来的传统文化的继承和发展。传统文化是一个民族生存发展的根基，我们加强对传统文化的学习和思考，特别是像小学这样的幼儿基础教育，应该将传统文化渗透到小学教育中，让后代从小就了解到民族历史和传统文化，增强小学生的民族自豪感，为他们的发展打下重要基础。本文就如何將传统文化渗透进小学语文教学中进行了分析和讨论，以供相关教职人员在进行教学之时参考。
【关键词】小学教育;教育方式;传统文化;文化灌输
【中图分类号】G620 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0124-02
引言
众所周知，小学教育是现代教学的基础，小学时期吸收的知识和观念会对一个人一生的成长和发展都产生巨大的影响，同时，在小学阶段是一个人最容易吸收接纳知识的时期，因此，在这个时期对小学生进行传统文化教育，对学生的身心健康发展是有着非常大的推动作用的。在对学生进行传统文化教育时，应该结合实际情况，学生整体的接受程度进行教学。对于不同的学生应该因材施教，使用最合适的教育方法来使得学生了解和吸收传统文化知识。
一、传统文化概念与教学现状
中华民族的历史源远流长，早在5000多年前，中华民族就在神州大地上建立了自己的国家。随着时代变迁、朝代更迭，无数的传统文化被现先民们一代一代继承，并流传至今。我国传统文化中饱含古代圣贤的智慧、早期科学家的思想和文人墨客的伟大情怀，学习和研究传统文化有助于现代人们吸取前人的教训，对古代中华民族进行探知和了解，也有助于体会当时人民的心情和情况，当然还可以了解和欣赏到前人们的艺术作品，对现在的文艺发展也有着重要的推动作用。由于小学生还处于成长发展的初期阶段，各方面的认知都比较缺乏，因此在小学语文教育中加入传统文化教育是一个非常好的时期，对小学生发展有着良好的促进作用。但同时因为其各方面认知缺乏和不成熟，而现在的小学传统文化教育主要是通过诗词和文言文的方式进行，与普通的白话文相较这些表达方式更加生僻，导致小学生在了解和学习传统文化时会觉得有一定难度;同时，很多小学语文老师在进行传统文化的语文教育时主要是以应对考试为主，对传统文化的教育进行得并不仔细，缺乏对其的讲解，因此导致现在小学生传统文化教育工作从整体和表面上看上去开展的很好，但是许多的小学生没有真正理解到语文书中课文的意思，并且自身也只是为了应对考试而没有真正对传统文化感兴趣[1]。
二、在小学语文教学中渗透传统文化策略方案
语文教育在于听读看写四个方面，而这四个方面的练习其实都是为最后理解学习的内容而服务的。所以要想在小学语文教学中渗透传统文化，可以从这四个方面入手，针对不同的“感官”使用不同的学习方法来达到理解。下面列举几种有针对性的方案。
1.“看”的方法。
在小学语文教育中，学习传统文化最直观的方式就是通过学校发的语文教材以及课外拓展阅读材料。在日常的教学中，可以让学生在课前做好预习最好是通读古诗词、文言文这样的传统文化课文，把不清楚的地方标注出来;在进行课堂教学时，老师也可以在开始讲解前让学生默读教学材料，更详细地思考教学材料的内容和含义;在课后给学生布置复习作业让其回顾所学习的内容，结合老师的讲解去理解课文的整体意思，同时鼓励学生在课后时间多看拓展阅读材料中的古诗词和文言文，或者是历史小说、人物传记、名家名著、名家画作、民俗展览等，培养其对传统文化的兴趣[2]。
2.“听与读”的方法。
听与读的联系基本是同时进行的，因为当我们开口说话时就会听到自己的声音以及说话的内容。在课前可以让学生在预习课文时通过开口朗读提升对课文的记忆力和理解程度;在课堂教育中教师也可以组织学生全体朗读和背诵，同时让学生开口讨论，听取不同人对同样的课文的理解，为自己思考提供多样思路，老师在讲课时应该尽量发出清晰的声音，让学生容易听到和理解;在课后，可以鼓励学生多去背诵和阅读喜欢的古诗词或文言文文章或者是像戏曲、民歌这样的具有地方性和民族性的传统文化结晶，通过非学习的方式来提升学生对传统文化的兴趣[3-4]。
3.“写”的方法。
写的方法无非是通过练习加强学生对课文内容的记忆，同时写的过程也会让学生对学习内容的思考，深入对内容的理解。然而，写的内容最重要的不是练习的方式，而是;练习内容的选择。除开必要的教学内容联系，教师可以鼓励学生学习和练习书法、国画这些需要下笔表现的传统文化结晶，这不仅让学生多了一项特长，同时也让学生去思考这些艺术与传统文化之间的关系，从艺术方面去感受传统文化的魅力，让学生自愿去了解和学习传统文化，并用艺术的表现形式去承接中华民族的传统文化。
4.其他策略方法。
除了看听读写方面的学习方法，教师还利用多种形式的教学方法来帮助学生了解和学习传统文化。
（1）可以在传统节日时组织传统文化活动。例如中秋吟诗会、端午纪念屈原活动、元旦写春联活动等，加深学生对传统文化的理解和印象。
（2）编演历史剧或名著小说片段，让学生作为历史或小说中的人物设身处地的去体验和感受传统文化和历史环境。
（3）为学生创建良好的学习氛围。教师在教学时不要死板的进行应试教育，应该利用灵活的教学模式和丰富多彩的教学活动来活跃学生，激发学生对传统文化学习的兴趣，同时细致教学，让学生理解传统文化内涵[5]。
5.总体统筹。
任何一种教育方式都不是独立使用的，应该结合教学实际情况将多种教学方式联合使用，以达到最好的教学效果，推动传统文化在小学语文教育中的工作顺利进行。
三、总结
中华民族的传统文化时珍贵的文化财产，对于现在的我们来说，传统文化是不可舍弃的。同时，汉字作为中华民族刘传发展至今的一种文化财产，是包含在传统文化之中的，因此我们的语文教育是与中华民族传统文化的传承密不可分的。作为新时代的中华儿女，我们应该重视传统文化的传承，做好与中华民族传统文化相结合的汉语言教育，尤其是小学阶段的语文教育，正确指导我国的花朵良好成长，推动对传统文化传承工作的发展。
参考文献
[1]国君龙.小学语文教学中传统文化探究式渗透之思考[J].才智，2013（12）.
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