班主任工作的惩罚教育依我之见
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作者:陈柳妃
【摘 要】没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。惩罚教育要以关爱为出发点，也要以关爱为终点。惩罚教育的关键是要罚之有情，要让学生体谅到老师的关爱，体谅到老师的良苦用心与人情味;要让学生受罚心服口服，心甘情愿。
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2019）19-00-01
近年来，有关教育惩罚失度的报道层出不穷，社会舆论对惩罚教育基本是否定的态度，个别媒体的偏见与刻意放大，加之上级教育主管部门的不担当，造成教师们谈“惩”色变，谈“罚”心惊，这已经会给学校、班级的管理带来许多的负面的影响。很多学校领导、老师为求自保，对学生的一些违纪行为只能停留在“说教”，甚至视而不见听而不闻，这种现象实在令人心痛。
著名的教育家马卡连柯说：“凡是必须使用惩罚的地方，凡是使用惩罚能够有益处的地方，老师就应当使用惩罚。”对正在成长中的孩子来说，犯错误是不可避免的。“小树不修不成才”，惩罚在教育中正起着“修剪”之功能，不及时修剪，小树就会长成歪脖子树。“没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。”但是，在目前的教育环境下“惩罚学生”要慎之又慎。我们必须切记：惩罚只是手段，不是目的！惩罚的最终目的是帮助学生真正认识到错误，促成学生的自我教育和自我完善，促进学生身心的健康发展。结合多年的班主任工作经验，我认为在班级管理工作中，在不伤害学生自尊和身体健康的前提下实施合理的“惩罚”，关键是要罚之有情，让学生体谅到老师的关爱与良苦用心。
首先，对学生的惩罚要以关爱为出发点，也要以关爱为终点。
“没有爱，就没有教育。”爱，是教育的前提，洒满爱的教育，能产生情感的共鸣，能开花结果。一个负责任的班主任，是要把学生真正当成自己的孩子，孩子犯了错误，就应该该管则管，该罚则罚，其根本就是“爱”。苏霍姆林斯基的成功案例告诉我们，对学生的惩罚，与其说是一种惩罚，倒不如说是一种特别的关爱，一种充满关爱的惩罚，让学生时刻体谅到教师的人情味。
学生刘某浩，在九年级第二学期第三周，旧毛病又爆发了：迟到、缺课、课堂上呼呼大睡。我要罚他在全班同学面前检讨并保证不再犯错，他就不说话，那神态就是“我不干”——“都九年级了，那多没面子，以后一辈子被人笑话。”第二天，我请他爸爸过来后，拿出事先让全班每位同学写好的“给刘某浩的一封信”，他和爸爸一起看，一米八的大男生，一边看一边哽咽，最后哭着抱头蹲坐在办公桌底下。他主动要回班检讨，在全班同学面前，流泪感谢同学们的包容与鼓励，并保证不再违纪拖累班集体，发誓要为班多做贡献，为争取评上先进班集体做努力！同学们自发的给以热烈的鼓励掌声！无言的书信有着浓浓的爱意。
七年级女生徐某仪，我发觉她在开学第三周后连续两周上课无精打采，做事拖拉，提醒她还是一副无所谓的样子。课后了解，她家里很穷，困难户，而且父亲五十五才结婚生子，她很爱家人但很明显有点自卑乃至自暴自弃。接下来那节课，我将她叫到楼梯走廊，大声责问“你家里很有钱吗？”答“没有”，“很富有吗？”答“很穷”，她头低得很低，“抬起头来看着我，你知道你在干什么吗？”“家里条件不好，那你还傻傻的不努力读书，你想干嘛？你现在是自甘堕落，不思进取。你现在这样，将来能让你老爸老妈过上好生活吗？不可能！你想未来过上好生活，就应该发奋读书，努力做事。””……一顿当头棒喝，她的两行热泪噼里啪啦流下来，“老师，我错了！”……事后，她像换了个人一样，上课特认真，而且积极参与班级活动。上周五，突然的北风将垃圾吹起满天飞，办公室门口的空地到处都是，她和两个同学主动清扫，为了防止风再吹走垃圾，干脆用手去抓起垃圾放到垃圾桶，我说那脏，她很坚定地说“没事，洗洗手就成。”那刻，我心感动，赶紧拿出手机记录下那可爱一刻。责骂虽恨，击中心房。
还有，学生杨某康，半年前父亲病亡，他开始消沉，无心向学，我将他叫到办公室，拿起小棍子惩罚他，打一鞭，就说一个理由：“第一鞭，替你妈打你的，理由她一个人撑起这个家，你知道你妈生活多累多苦吗？她多希望你懂事;第二鞭，替你走了的爸爸打你的，理由是他在上天知道儿子这么消极，自暴自弃，该有多失望？第三鞭，替将来的你打的，打你不懂事，不懂得珍惜，不懂得感恩，年轻人不积极进取。”……一讲到他的父亲，他的眼泪在打转，再讲多几句句，眼泪忍不住成串掉下来。事后，他的表现一个字：棒！鞭打虽疼，痛醒迷糊人。
情动，则心动！教育学生，惩罚学生，实质是要触动学生的内心世界，让学生感受到老师的关爱，从而激发学生情怀，促使学生思想发生质的转变！一旦情动，班主任工作事半功倍！
其次，对学生的惩罚，要让学生受罚心服口服，心甘情愿。
班主任在对学生实施惩罚之前，要心平气和，了解学生犯错的原因：是无心之失还是有意为之。学生错了，不能动不动就罚，不可以死板的机械处罚（部分班干部会死板执行引起不满），惩罚要有人情味，如下大雨了或单车胎漏气了迟到，老师拖堂了导致上厕所迟回来等等要特殊处理。
班主任一定要在充分了解事实的基础上，才能确定惩罚与否、以及惩罚的轻或重，只有让学生感受到老师的良好用意，让学生受罚心甘情愿，心服口服，才能让他打心眼里反省自己的错误，认同惩罚。
杨某攀是个令人头疼的学生，学习差、纪律差，小问题不断。父母在工地干累活，无暇管教。八年级第二学期有段时间，常常带零食来校的，一次、两次批评教育教育，但还是多次在班吃东西，怎么回事？这天学生干部又抓到现行，我压制内心恼火，上到课室，了解到原来上午十点多跑操后他肚子常常好饿，我内心一动：如果是我女儿我也会心痛！也想她有东西吃！于是我将他带到办公室，拿出我自己备带的干粮，让他吃饱，我告诉他即使有特殊情况，未经班主任同意，学校要求也不能违反;我们又商讨好以后该怎么解决饿肚子问题，甚至说以后可以将东西放到老师我这里，如果饿了下来吃。我再给他分析他累次违纪的影响，必须接受惩罚，罚他买一大包波板糖给全班同学，人人有份，他开心地接受惩罚。而且，从那之后，他极少在学校吃零食了，纪律性和学习积极性也明显好转。第二学期开学，他居然带了一小包家乡特产核桃给我吃，那一刻，心暖暖的。 要让学生受罚心服口服，班主任还要让学生有表达自己意见的机会，让学生不记仇、不记恨。例如朱某志同学，课堂纪律比较差，比较喜欢说小话，甚至老師讲东他就讲西，故意与老师唱对台戏，批评他还给个黑脸，再见面时连老师也不叫一声。那天，午休时他又被学生干部登记了，按规定要处罚，当时他的意见很大，一脸不忿，我就让他当堂说出自己的想法，原来他认为班干部偏心，针对他，其他同学甚至班长也说话了却没有被登记……其他同学也给与佐证，在确认事实后我宣布他和其他犯错的同学都要按班规处罚，值日班干和班长还要加重处罚。课后，我又将朱谋志同学请到办公室，深入一步做他的思想工作。我事先了解到他父母是做生意开工厂的，手底下有三十多个工人。我决定用换位思考的方法引导他：“如果是你老爸（老板），工人上班老是迟到，你爸是怎么处理的？上班时工人一边做事一边聊天，你爸是怎么处理的？甚至不满你爸的批评，还顶嘴了，你爸是怎么处理的？”“屡教不改，我爸会炒他鱿鱼，平常他跟我说过这种事”他语气很坚定，我问“为什么？”他答得很干脆：“用这种人赚不了钱，老板必须这样管理，要不然其他工人都有样学样，工厂办不下去。”看来他老爸平常没少说……我再问“如果你是老师我，对班里老是违纪的同学，你会怎么处理？”他沉默了，他知道了我想说什么……事后，朱谋志同学有了很大改观，再见时有了笑意。
教师对学生犯错后的惩罚和用心，学生想通了，受罚心甘情愿;想通了，受罚不记恨。想不通，麻烦就大了，甚至以生命为代价。想起前段时间湖南沅江三中高三尖子生刺死班主任事件，为何将手中弹簧刀扎向老师？罗某杰称：“老师太严厉了。自己既为出校时间被挤占感到憋屈，更为通知家长的做法感到愤怒，以至于激动，已经完全控制不住自己了。”老师的批评与格外关爱却被学生当成了麻烦，两人的心意没有相通，最终酿成惨剧。
教育惩罚，是一种呵护，是另一种关爱。只要掌握好罚的艺术，罚之有方，罚之有度，罚之有情，在班级管理中使用一些有爱也有麻辣味道的惩罚也未尝不可。最最重要的是，在惩罚学生时候，要以立德育人为最终目的，让学生体会到老师的良苦用心与人情味，让学生受罚心甘情愿，心服口服。
参考文献
[1]《新时期怎样做好班主任》主编倪敏.江苏人民出版社，2008年9月.
[2]《班主任之友》中学版主编罗五金.班主任之友杂志社，2017年第5期、2016年11期.
[3]《班主任作中的心理效应》主编刘儒德.中国轻工业出版社，2012年4月.
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