小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析
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作者:董晨
【摘要】小学英语教学作为义务教育重要组成部分，尤其是我国经济、文化全球化发展不断加快，英语逐渐成为人才培养的基础内容之一。因此，英语教学逐渐在小学教学中占据重要位置，但传统的英语教学过程中侧重于英语知识教学，忽视了学生德育教育。新时期，教育观念已经发生较大变革，作为小学英语老师应该在日常教学过程中注重渗透德育内容，在提升小学生英语核心素养的同时，注重学生德育提升，从而培养出新时期综合素养较高的人才。
【关键词】小学英语 德育教育 核心素养
英语作为对外交流的重要工具，是新时期人才步入社会，融入发展的必备技能，社会各界对于英语教学也格外重视。但作为英语老师，不仅应该在英语基础知识教学方面加强关注，还应该将培养全面素养人才作为重要目标，在英语教学过程中注重渗透德育内容，引导学生形成良好的学习习惯、道德行为，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而培养出高综合素养人才，为新时期国家及社会发展打好基础，具体可以从以下几个方面展开。
一、转变教学观念，树立德育渗透意识
目前，很多小学英语老师在教学过程中，依旧无法突破传统教学观念，加之应试教育压力，依旧侧重于基础知识教学，过程中忽视了小学生的德育发展，很大程度上阻碍了小学生全面发展。对此，作为新时期的小学英语老师，应该顺应新课程改革变化，树立教书育人的教学意识，不满足于学生在学科成绩上的提升，将学生的德育培养目标融入教学目标，树立合理德育渗透意识，关注小学生身心健康发展，发挥榜样作用，小学生在学习过程中大多是对老师的一个模仿过程，老师应该严于利己，从各个方面做好榜样。将德育内容纳入学生英语考核以及评价，促进学生产生德育学习内驱力。
二、充分挖掘课本中的德育内容
英语课本作为小学英语教学的主要工具，其中包含了大量的德育资源，像是社会文化、历史、礼貌礼仪、情感态度、生活习惯以及辨证思维等。因此，英语老师应该研读课本，充分挖掘德育教学资源，作为德育渗透的切入点以及主题。
如在英语课本中所有的情景对话，都是以打招呼“Hello”“How are you”“Good morning/afternoon/night”为开始，以“Bye”“See you”“Thank you”等为结束，在需要帮助时，会说“Please”“Can you help
me…”这当中体现了对话人物的礼貌，对谈话对象的尊重，而当下很多小学生受家人宠溺，在待人接物方面难免出现傲娇、自私自利、唯我独尊，英语老师可以抓住英文教学的机会渗透礼貌教学内容，要求学生做懂礼貌、有礼貌的人，在待人接物時保持谦卑、尊重的态度，在课堂以及日常生活中，老师在与学生相处时，也应该多用礼貌用语，从而帮助学生树立懂礼貌礼仪的意识。
除此之外，课本中还有很多德育教学资源，像是国内外传统节日、文化等，老师可以引导学生去学习国内外传统文化，了解节日，学会发现差异，并引导学生尊重不同地区的文化、习俗，学习我国传统文化精髓，树立爱国意识等。通过相关德育内容渗透，培养学生逐渐形成健全的人格。
三、创设良好的德育渗透氛围
德育培养关系到学生的身心健康以及成长，同时也关系到我国未来的发展，德育培养不是一朝一夕完成的，也不能仅仅依靠课堂教学，而应该为小学生共同创设良好的德育渗透氛围。
让小学生在长期耳濡目染中逐渐形成德育观念。作为小学英语老师可以从以下几个方面展开。
其一，在课堂上创设良好的德育氛围，调动学生学习积极性，乐于参与其中，认识德育学习重要性，并愿意投入其中。
其二，课堂上，以身作则，发挥榜样作用，尊重学生、鼓励学生，积极与学生讨论互动，组建学习小组，鼓励学生与人相处、合作、团结，提升学生合作能力。如我们在教学《My
friends》时，老师可以创设一个介绍会情境，鼓励学生们相互之间介绍自己的朋友。在这个过程中，老师除了让学生锻炼口语以及熟悉文中对话，还应该让学生明白朋友是珍贵的，需要我们珍惜，相互帮助，合作进步，共同成长，引导学生多多交友，珍惜友情，学会为他人考虑、帮助他人。
其三，在教室板报中开辟英语小角，定期更新英语德育好文，让学生在学习英语的同时，学习到德育内容。通过课外活动、英语校园广播和英语手抄报，来激发学生热爱生活的意识和精神。
其四，共同创建德育校园，设立英语德育栏，定期更新德育内容，并表扬学生的优秀事迹，如帮助学生、积极进取、团队合作等，让学生通过看阅，学习其中蕴含的德育内容。
其五，创设良好的德育家庭环境，在教师节，家长可以鼓励学生用英语制作贺卡来送给教师，培养学生尊师重道的意识和品德，在家庭教育过程中，重视德育培养，严格要求孩子的一言一行，不得浪费粮食、水资源等，不得乱丢垃圾等，保持与老师顺畅交流沟通。
四、采用多元化教学手段，加强德育渗透
传统的英语教学过程中，老师以满堂灌为主，老师就基础知识进行讲解，要求学生掌握语法、英语词汇、语句，提升听说读写内容，但因为长期被动学习，学生的学习热情、兴趣都逐渐减退，很多学生甚至对机械化、任务式学习感到厌倦，对此，老师应该及时掌握学生学习状态，根据学生学习情况做出及时调整，尝试多元化教学手段，提升教学效果。我们常见的创新教学手段包含了小组学习、师生互换、角色扮演、生活化教学、实践教学等。
以《In a nature park》为教学案例说明，老师在教学过程中，首先可以就文中内容进行讲解，在学生对词汇的了解基础上，带领学生们走出校园，到自然公园中去认识forest、hill、mountain、lake，让学生感受大自然的美好，并告知学生我们应该爱护大自然、珍惜资源、注意环保，才能保护好我们身边的美丽大自然，才能健康生活，通过实践学习，让学生们形成环保意识，减少生活中浪费资源、乱丢垃圾等破坏环境的行为习惯。
同样，通过小组合作学习，老师可以引导学生们形成合作意识、学会团结，提升班级凝聚力，通过英文竞赛活动，提升学生竞争意识、奋斗意识等，老师应该根据教学目标、教学主题适时转变教学策略与手段，使得德育渗透发挥有效作用。
五、注重提升老师德育修养
老师作为德育教育的实施者，学生们德育学习的榜样，其德育修养关系到学生们的德育学习效果与质量。为了提升德育渗透有效性，教师需要不断提升和完善自我，以身作则，以高标准来约束自身的行为，为学生树立榜样。同时，教师还需要加深对学生的关心和爱护，对 于学生的进步积极予以鼓励，对于困难提供帮助，提升班级集体凝聚力，对于学生道德素养水平提升意义重大。
将老师的德育修养作为长期培养及考核内容之一，定期进行老师德育修养培训，鼓励老师参与德育教育交流会，加强校际交流合作，扬长避短，学习德育教学知识，不断提升老师的德育教学意识以及自身德育修养，通过考核督促老师及时改善自身存在的不足，不断提升老师德育修养，最终为德育教学工作奠定基石。
小学英语作为我国义务教育的重要组成部分，作为英语老师应该肩负起教书育人的重任，在教学过程中注重德育内容渗透，树立德育渗透教学意识，充分挖掘书本中蕴含的德育培养资源，创设良好的德育教育氛围，采用多元化教学手段，同时注重老师的德育修养提升，发挥好榜样作用，将德育培养纳入英语教学目标，在教学过程中，积极引导学生规范言行，形成良好的道德观念，逐渐形成健全人格，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]张金花.如何在小学英语教学中渗透德育教育探究[J].学苑教育，2019，（01）：63.
[2]张霞.小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析[J].中国校外教育，2018，（28）：77.
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