基于阿米巴企业管理模式下中职电子商务专业实训教学模式改革研究与实践
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作者:陈瑜
[摘 要] 依循电子商务国家、行业、企业标准，结合电子商务技能竞赛项目，改革学校传统课堂教学模式，构建全新的电子商务实践教学模式，结合“把专业建在产业链上”职业教育办学先进理念，通过建设真实电商环境的电子商务综合实训室和引入校园商城APP平台，按照阿米巴企业管理模式，使在校学生自由创业，同时给予创业环境、资源的支撑、真实商业项目的设计。让实训变为实战，使每位学生都能掌握国家、行业、企业标准要求下的从商品拍摄、网店装修，再到新媒体营销推广和客户服务的全部技能。
[关 键 词] 中职电子商务;阿米巴企业管理模式;教学模式改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）28-0034-02
一、研究目标
（一）打破传统45分钟课堂教学模式，实现在校生真实企业化运营的校企合作创新模式
依据生产服务的真实业务流程设计教学空间和课程模块，为学生打造真实运营的OTO电子商务环境，呈现理论教学内容中的情景，教师在学生亲历的过程中进行运营指导，帮助学生理解并建构知识、发展学生项目运营与创新能力、培训学生电子商务核心技能。保证学生有足够的实践时间，加大实践环节的比重，通过营造真实的商业环境，使学生真正将课堂所学灵活应用，逐步形成职业能力。
（二）实现校、行、企无缝对接，增强学生技能学习的兴趣点
通过真实应用驱动激发学生对电子商务专业技能的学习兴趣，当学校的技能教学课程按照真实企业运营模式培养学生时，任何一位学生的兴趣点都被激活，主观能动性被大大激发，技能教学再也不是死气沉沉、枯燥无味，让学生真实感受电子商务企业运营的全过程，让企业的管理模式帮助学生由学校人转变为“企业人”，培养电商行业企业准职业化员工。
（三）让学生在全真教学中实现理论知识与实践的有机结合
基于阿米巴企业管理模式下的真实应用驱动项目按照“全真环境、全天训练、掌握真技术”的要求开展实训教学，学生在操作中不断内化形成技能，实践操作的同时会主动寻求理论的支撑，让理论学习由“要我学”转变成“我要学”，實现理论知识与实践的有机结合，成为能完全胜任真实商业环境工作的电子商务专业技能型人才。
二、拟解决的关键问题
1.解决电子商务专业技能课堂教学碎片化、无法连贯完成电商工作全过程的问题。由于电子商务整个工作过程时间长，而我们的传统课堂教学45分钟无法满足学生连贯操作的要求，导致操作碎片化，无法真正形成技能。
2.解决学校培养与企业需求的不相符问题，培养电商行业企业准职业化员工。
3.解决学生理论和技能学习主动性的问题。
三、改革方案设计和解决问题的方法
（一）改革方案设计
1.加快校企合作、深化产教融合，构建特色鲜明的电子商务专业人才培养方案。
2.在国内外对电子商务实践教学、技能竞赛、项目教学等方面研究的基础上，论证在基于阿米巴企业管理模式下中职电子商务专业实训教学模式改革研究与实践的可行性。
3.创设在阿米巴企业管理模式下，提高在校学生就业竞争力和创业能力，实现校、行、企多元主体参与的一种新型教学模式。为学生打造真实运营的OTO电子商务环境网，呈现理论教学内容中的情景，教师在学生亲历的过程中进行运营指导，帮助学生理解并建构知识、发展学生的项目运营技能与创新能力、激发学生的创业热情。
（二）解决问题的方法
1.建设OTO商业模式为主的真实商业环境校园电商实训系统。该系统基于对校园环境的研究，将搭建APP商城、微信小程序商城、Web端商城和配套供应链管理ERP系统等真实电商运营实训系统，搭建真实的电商商业运营软环境，通过实战提高学生的创业能力、拓展学生就业为目标，实现学生真实企业化运营的校企合作新模式，通过线上线下资源整合，借助新媒体推广，实现中职校园的真实营销。
2.实验研究。总结真实应用驱动教学的经验，整合企业资源，实现校企深度合作，打造完整的真实商业环境下校园电商教学项目，在面向全体学生的技能教学中，以阿米巴企业管理模式去进行电子商务专业技能教学实验，总结全新教学模式对学生电商技能提升的效果。
3.实验数据反馈。以调查问卷的形式向电子商务专业学生咨询相关问题，让学生对全真教学项目、全新教学模式作出真实评价，并通过得到的数据来分析实验结论。以探讨交流等形式，向电子商务专业教师、行业企业专家、电子商务专业的在校生或毕业生咨询反馈有关实训教学方法、教学效果以及教学评价等方面的问题，搜集结果，归纳总结，反思提高。
四、创新点和预期收益
（一）创新点
1.将电子商务企业真实应用项目引入教学，创建校、行、企多元主体参与的实训教学模式。
本文依循电子商务国家、行业、企业标准，结合电子商务真实应用项目，改革学校传统课堂45分钟的教学模式，构建全新的电子商务实践教学模式，结合“把专业建在产业链上”职业教育办学先进理念，通过建设我校真实电商商业环境实训教学区、仓储物流区、专业化摄影棚、接待区、会议区、创客教育区等电子商务综合实训室建设和常见校园商城APP平台、微信小程序商城平台、Web端商城平台和配套供应链管理ERP实训平台引入，加快校企合作、深化产教融合，构建特色鲜明的电子商务专业人才培养方案。 引入阿米巴企业管理模式，使在校学生自由创业，同时提供创业环境、资源的支撑并给予真实商业项目，让实训变为实战，使每位学生都能掌握国家、行业、企业标准要求下的从商品拍摄、网店装修，再到新媒体营销推广和客户服务的全部技能。
2.专业课课时从零归整，进行全天性的技能实践，改变传统45分钟的课堂教学。
把现有教学课时进行调整，进行全天性的实践操作，保证学生能有充足的时间反复进行全真性实战、理论运用于实践，使学生真正将理论和操作升华成技能。按照从“技能实训”到“创业实战”的思路进行资源优化重组，充分发挥实践基地的职能，积极引导在校中职学生开展创业工作，把创新创业教育融入电子商务人才培养的全过程，依托校园OTO创新创业实践基地，引导学生以项目团队为单位，实现教学实训全天全真化，学校与企业零距离，毕业与就业零过渡。有效地激发学生电子商务技能学习的热情，在实战过程中培养团队合作意识，切实提高学生的电子商务综合素养。
（二）预期收益
1.实现电子商务人才培养模式的新突破。通过本项目的建设，以提升学生电子商务运营能力为目标，以专项教材资源开发为起点，以项目运营服务为特点，进行全过程立体化支撑;同时强化学生的就业竞争力，培养学生的创业能力，亦深度强化学生的职业意识、风险意识、决策意识。
2.提升学生知识转化为实践技能的能力。结合我国一线教育者的研究精华和校企合作的典型案例，找到企业管理与课堂技能教学的整合点，也就是将阿米巴企业管理理念、真实商业环境、校行企合理评价机制引入课堂实践，形成适合我校电子商务专业人才培养的实训教学模式，解决当前专业发展和课程设置所遇到的问题，培养电子商务专业的综合型技能人才。
3.促进教师理论知识与实战能力的“双融合”。在项目建设、线上运营及线下交易的开展过程中，专业教师可全程参与其中;通过与企业实战专家面对面沟通，可深入了解电子商务企业的真实项目运营，掌握企业对所需人才规格的要求;通过参与项目实战，丰富实战经验，把理論知识与实战能力有机结合起来，更好地服务于日常教学。
五、推广应用价值
（一）让更多不同专业的教师参与到电商设计中来
我校的电子商务专业学生绝大多数不具备美学和设计方面的专业知识，对网店美工有一定的畏难情绪。让他们单纯模仿老师给出的设计创意，他们能在熟练操作的基础上顺利完成临摹任务。但到课程中后段，老师要求他们按照企业需求自行设计店铺广告时，很大一部分学生显现出了信心不足，作品大多乏善可陈，让人眼前一亮的作品更是凤毛麟角。
并且学生因为刚接触商品营销知识不久，对理论知识还不能做到学以致用、活学活用，因此在商业广告文案和软文推广等方面还存在非常大的提升空间。这就需要更多的如美术、文案写作和市场营销等专业教师，参与到我们的实训践教学中来，多方协作才能真正提升学生电子商务项目的设计水平。
（二）真实应用驱动下项目教学在其他课程中的推广研究
因为电子商务中店铺运营的工作过程和工作步骤是清晰的，团队分工也是明确的，这就使真实企业化运营下的教学模式在实施中具有得天独厚的优势。当然，不仅仅是电子商务专业，很多专业都可以采用这样的实战性教学模式。如计算机应用专业的影音后期制作、动漫设计，机电专业的模具加工制作等等，也都非常适合运用这种教学模式。这些专业课程也都具备非常清晰的工作步骤和明确的团队分工，鼓励职业学校把企业引入校园，让实训变为实战，使我们职业教育的专业实训教学越来越有真材实料。
参考文献：
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◎编辑 马燕萍
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