班主任工作中渗透心理健康教育方法研究

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　　摘 要：渗透心理健康教育在培养学生心理素质，促进学生全面健康发展方面发挥着积极作用，班主任要能够结合实际教学管理情况，采用合理的教育方法，实现心理健康教育目标。本文主要从渗透心理健康教育的重要性分析入手，提出了一些在班主任工作中渗透心理健康教育的方法措施，为全面有效提升心理健康教育工作水平提供了一定借鑒和参考。
　　关键词：班主任 渗透 心理健康教育 方法
　　引言
　　新课程教学标准的深入实施，对于现代教育工作提出了较高的要求，需要充分关注到心理健康教育工作，培养学生良好的心理素质，促进学生形成健康积极的心态。班主任是教学管理过程中的重要指导人员，在实际开展工作时，需要采用科学合理的渗透心理健康教育的方法，正确开展心理健康教育活动，促进该项工作落到实处。
　　一、渗透心理健康教育的重要性
　　1.渗透心理健康教育基本情况
　　心理健康教育，直接深入到了学生的心灵，充分关注到学生的心理变化和情绪转变情况，开展科学合理的引导，对减少学生心理问题的出现有着重要作用。班主任在开展学生心理健康教育方面承担着重要职责，需要结合具体教育目标，熟练掌握各项教育方法，切实实施心理健康教育工作，培养学生良好的心理素质。渗透心理健康教育工作在实施中，需要结合日常教育活动和实际生活，充分了解学生的心理变化状态，给予学生科学地指导，积极有益的正面教育，从而促进学生形成健康的心理观念。
　　2.教育意义
　　小学生年纪较小，很难全面充分表达自身的内心想法，且心理机能还不够系统，不具备较强的心理承受能力，比较容易受到外界事物的影响，出现心理问题的概率较大。班主任在日常工作中切实开展渗透式的心理健康教育工作，能够有效地强化小学生的心理素质，促进小学生形成健康的心理素养，良好地应对多种情况，并逐渐具备不折不挠的坚强意志。班主任积极渗透式心理健康教育工作，具有明显教育意义：一是可以有效充实自身的工作目标。班主任在现代教育工作中的重要性日益显现，通过渗透心理健康教育，可以在日常教育过程中及时发现学生存在着的心理问题，并积极主动地采用正确方法加以引导，能够促进学生及时调整心理情绪，保持健康的心理状态。二是推进班主任在工作中科学转变教学管理思路。班主任在具体执行教学管理工作的过程中，涉及较多方面的内容，教师有效实施心理健康教育工作，发挥渗透方式的优势和作用，拉近了教师和学生之间的距离，能够帮助学生充分认识和了解其他学生的实际发展状态，给学生提供正面的指导，并积极使用一些相对温和的管理手段，推进教学管理取得良好效果。
　　二、班主任渗透心理健康教育方法的应用
　　1.在全面了解学生基础上加以渗透
　　班主任开展渗透式心理健康教育工作，一是需要针对学生的各方面情况加以分析和了解，全面掌握学生的心理水平，总结学生的兴趣爱好、性格特征以及家庭情况等。二是要求班主任在日常教学管理活动中，细致入微地观察学生的心理变化状态和日常行为情况，研究心理变化的产生原因，开展一些积极向上的引导活动，促进学生尽快走出情绪阴霾，保持平和愉悦的心理状态，以乐观的态度面对学习和生活中的各种问题。三是营造出轻松和谐的班级氛围。班主任需要意识到渗透心理健康教育的重要性，并在日常教学管理活动中，有意识地培养学生的健康心理观念，倡导全体学生都关注心理健康教育，并自愿参与到相应的学习活动中，营造民主、和谐、友善的班级氛围，以利于学生敞开心扉，倾诉自身内心的一些困惑[1]。
　　2.加强日常教学管理中的正面引导
　　班主任推进渗透式的心理健康教育活动要取得良好实效，需要充分利用日常教学管理环节，有计划、有组织地正面引导学生参与到心理健康教育之中。班主任可以让学生都参与到班级管理活动中，加强学生之间的交流和沟通，逐渐强化学生的人际交往能力、心理承受能力，并引导学生发掘自身的优点，从而强化学生的自信心[2]，使学生也意识到心理健康教育的重要作用。
　　3.广泛组织一些实践活动
　　班主任可以积极地设置一些教学实践活动，充分锻炼学生的心理素质，实现渗透心理健康教育工作的目标。班主任可以给学生设置专门的活动课程，让学生以小组为单位，共同参与到活动之中，考查学生的协作能力和团结意识[3]。开展有益身心的实践活动，班主任需要在课前做好充分的准备工作，给学生设计专门的游戏竞赛，或者是设置相应的讨论课程，让学生兴致勃勃地参与到学习环节中，强化学生的实践能力。班主任还可以通过观察学生在实践活动中的表现，及时发现学生心理层面的问题，如沟通障碍、表达障碍等，据此，教师可以积极地和学生进行沟通和交流，在言语活动之间给学生提供一定的心理调节方法，促进学生在潜移默化中受到教师的影响，逐渐形成良好的心理素质[4]。
　　4.发挥班主任的榜样作用
　　班主任是渗透心理健康教育工作的重要引导者，其自身的心理状态也会给学生带来重要影响。班主任需要不断锻炼和强化自身的心理素质，练就宠辱不惊的心理状态，持续加强自我学习，掌握更多心理健康沟通的技巧和方法，并在日常教学管理之中展现出自身的处事态度，在不知不觉中对学生产生有益的影响。班主任在日常教学管理中，面对一些突发性事件或者“危机”事件，都要能够保持着淡定平和的心态，始终以冷静的状态处理各种问题，这样将给学生留下良好的心理印象，学生受到熏陶感染，也会不自觉地模仿班主任的从容心态，在潜移默化中逐渐提升心理素质[5]。
　　结语
　　班主任科学合理使用渗透式的心理健康教育方法，需要充分结合学生的实际情况，在全面了解学生基础上加以渗透，同时还要加强日常教学管理中的正面引导，广泛开展一些积极有趣、有益身心的实践活动，这样一定会取得令人满意的教育效果。
　　参考文献
　　[1]杨琴凤. 试论如何在小学班主任工作中渗透心理健康教育[J]. 人生十六七， 2017（9Z）：41-41.
　　[2]刘娜. 小学班主任工作中的心理健康教育渗透方法探讨[J]. 新课程（上）， 2015（2）：20-21.
　　[3]黄俊平. 心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J]. 考试周刊， 2017（72）：190-190.
　　[4]贾顺姬. 初中班主任工作中渗透心理健康教育的意义和策略[J]. 西部素质教育， 2016， 2（9）：143-143.
　　[5]王莉， 闫佩. 心理健康教育在小学班主任工作中的渗透探讨[J]. 中国校外教育， 2017（18）：30.
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