小学班主任工作中的心理健康教育初探

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　　摘 要：良好的素质教育对学生今后的发展起着至关重要的作用，同样也是培养素质型人才的一种有效手段。由于小学生正处于身心发展阶段，心理和生理都尚未成熟，在学习和生活的过程中，都会遇到不同的问题，所以，班主任在此时期对学生进行心理健康教育是很重要的，对学生的心理健康教育并未一朝一夕就能完成的，需要一个长期的过程进行有效的培养。本文结合笔者多年的实践教学经验，对小学班主任工作中的心理健康教育进行分析研究，并提出个人的一些看法，希望能提供一些参考价值。
　　关键词：小学班主任 管理工作 心理健康教育
　　随着教育改革的不断发展，小学生的心理健康教育成为了当前重点内容。心理健康教育作为小学教育中的重要组成部分，能有效地使学生的心理健康的成长，形成健全的人格。但由于外界的种种因素影响，导致小学生心理健康方面存在很多问题，这些问题的出现严重地影响了学生的学习和生活，更影响着学生的身体健康。对此，小学班主任要对小学生心理健康教育提高重视，完善心理健康教育管理体系，提高自身的综合素养，从而促使心理健康教育顺利实施，帮助学生身心健康的全面发展。
　　一、小学生心理问题主要表现
　　随着教育改革的不断开展，对学生的心理健康教育一直是重点关注的问题。当前的小学生大多是独生子女，是在家长的溺爱中长大的，是家里的“小少爷”“大小姐”，从而使他们形成了各种个性而脆弱的心理，当遇到一些心理问题时如果不及时解决难免会形成心理障碍，限制学生的身心发展。其心理障碍主要表现为：
　　（一）学习心理障碍
　　学生的学习任务较为繁重，会感到学习带来的压力，从而产生厌倦的心理。
　　（二）人际关系问题
　　学生由于其性格等问题，在与人交往中，会出现自卑、不合群等问题，不能很好地处理好人际关系，或又广交朋友，交友不慎等，不仅影响学习，更对自身发展产生影响。
　　（三）亲子关系问题
　　由于长辈对孩子的溺爱，导致孩子不听家长管教，出现意见不合等问题，从而与父母关系不融洽，甚至出现家庭危机，严重影响学生心理健康发展。
　　（四）社会环境对学生的影响
　　现代生活的变化越来越大，很多传统的生活习惯都被社会淘汰。当今小学生由于生在社会的新时期，对待很多事物都具有新鲜感，尤其是网络的普及，使得小学生也深深地沉醉在网络之中。但网络中不好的影响也对小学生产生了一定的危害。
　　二、强化小学生的心理健康教育的几点建议
　　（一）建立和谐的师生关系
　　良好的师生关系有助于学生身心健康发展。因此，小学班主任在渗透心理健康教育时，要与学生建立和谐、平等、民主、友好的师生关系。小学生由于年纪较小，缺乏自制力，同时又活泼好动，具有很强的自尊心，但内心较为敏感，很在意别人的看法，对此，班主任要从内心去关爱学生、尊重学生，把学生当成自己的孩子一样看待，平等的对待每一位学生，不能因为学生学习成绩的好坏就产生偏爱。要与学生成为生活上的伙伴，学生上的朋友，充分的发挥引导者的作用，帮助学生解决在学习中和生活中遇到的各种问题，进而真正地成为学生的良师益友，使学生能感受到班主任對自己的关爱和尊重，从而自发的亲近班主任，愿意将自己内心的情感向班主任进行倾诉，从而使班主任对学生更全面的了解，进而更好地进行心理健康教育。同时，班主任要注意自己的一言一行，此时学生具有很强的模仿能力，班主任的言行举止对学生的成长有着重要的影响，所以，班主任要为学生树立积极向上的榜样，进而促进学生健康发展。
　　（二）加强班级文化建设，创建良好的心理环境
　　作为一个班主任应该全面的了解一个学生，在对学生进行评价时应该要全面的、客观的、公正的进行评价。教师在进行评价时不能以分数来衡量学生，一个班那么多的学生，总有几个学习不好的，学习不好就不能说这个学生不好啊，每个学生在班级中都有着自己的定位，要根据学生的兴趣爱好，以及学生的特长来安排学生的定位，让每一个学生在班级中都有着自己的位置。学生在班级中有着自己的位置，学生就有了自信心，能够在班级中抬着头走路。班主任在进行日常的教育时，应该对所有的学生都一视同仁，不能只对品学兼优的学生好，品学兼优的学生因为自己的各方面都不错，心理不会出现大的问题，作为一个班主任，其实更应该关心那些学习不好的学生。那些学习不好的学生害怕因为自己的成绩不好会让老师讨厌，因此作为一个班主任要主动去关心那些学习不好，并且爱犯错的学生们。
　　（三）多彩活动中渗透心理健康教育
　　在小学心理教育过程中班主任通过多种有效手段组织学生进行课内外文体活动，主题班会队会，重大节日庆祝活动等，充分调动学生的积极性，使学生能够参与到各种活动中，在活动中，对他们进行挫折教育，感恩教育，安全环保教育，文明礼仪教育等。学生亲力亲为，通过诗歌朗诵、自编小品、唱歌、舞蹈、跳绳、下棋等多种行式参与，活动开展时以小组或男女生为比赛单位，班主任和班干部要动员平时参与活动少的同学，胆小内向的同学参加，活动结束后班主任根据学生表现，对各小组或个人进行评价，评选优秀小组或成员，鼓励进步学生。我还常常给学生买一些他们喜欢的奖品奖励他们，让获奖学生自由挑选奖品，这样有效地调动了学生参与活动的积极性，对于学生学习动力的产生，心理素质的提高，人际交往能力的锻炼，安全意识的增强，都有着很大的帮助[4]。另外，丰富多彩的活动还能够培养学生团结的意识，增进师生感情，使学生感受到班主任的关爱，这对于学生不良心理矫正有着重要意义。
　　结语
　　小学生是一个心理问题出现频繁的年龄，作为一个班主任应该及时地了解到学生的心理健康状态，并及时的解决学生的心理问题。其实，影响学生的心理健康的因素有很多，本文只是对其进行了一个简单的介绍，希望可以给予小学班主任一个启发。
　　参考文献
　　[1]荀丽.探究心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].课程教育研究，2018（30）：195-196.
　　[2]冯雪琴.小学班主任工作中的心理健康教育渗透方法探讨[J].新课程（上），2018（07）：231.
　　[3]王莉.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].新课程（综合版），2018（07）：237.
　　[4]张建福.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].教书育人，2018（19）：35.
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