合作性学习在初中英语课堂教学中的应用研究

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　　摘 要：随着新课程的改革，传统的教学方式已经不适合用于现代学生的教学，有很多新的教学方法正在涌现出来。合作学习能够激发学生的学习的积极性，能够为学生创造轻松愉快的学习氛围，还能培养学生在实际生活中英语运用的能力。本文主要讲解合作学习的在英語课堂上的应用价值以及如何提高英语教学的策略。
　　关键词：合作学习 初中英语 课堂教学
　　在传统的教学中，很多老师都只是注重知识的讲解，不在乎培养学生的个人能力，这样的教学方式严重地阻碍了学生的发展。随着新课程的不断更新不断推进，现在的教学方式更注重的是自主、主动以及独立。合作学习是在了解学生的实际学习情况的基础上进行的分组，从而为学生提供一个共同研究语法、口语练习、互相交流的空间，使学生在交流中不断地进步。因此，老师们一定要找到适合学生的教学方式，体现出合作性学习的开放性、互动性和交际性的特点[1]。
　　一、合作性学习的意义
　　合作学习是将学生划分成很多个小组，然后由小组内的学生一起探究学习的方法。这种教学方法不仅可以使学生之间能够了解更多的知识，还能促进学生全方位的发展。合作性学习最大的好处就是学生在课堂中的气氛更加的活跃，更有互动性，不是以前的传统教学模式。目前，合作性学习在英语课堂上被广泛地使用，能够提升课堂效率，还能使学生更加愿意学习英语[2]。
　　由于每个班级都有很多人，且上课的时间是有时限的，不能每个学生都对老师进行提问，老师有时候没有时间能够将所有学生的问题全部解答，并且老师的教学任务还比较重。在传统的教学中没有好好了解过学生的学习状态，但是当英语老师使用合作性学习之后，学生的课堂教学就变成了类似辅导班的课堂，小组合作性学习能够让学生姜不懂的问题进行小组讨论，看看其他同学能否解答出来，如果有解决不了的问题，由小组经过整理后再统一向老师询问。这种小组合作性的学习，不仅可以使学生发表自己的见解，还能满足学生的心理需求，合作性教学方式在老师的引导下，学生通过交流、讨论、参与、探讨等多种合作的方法，实现以学习为主要目标，使学生感受到在学习中的乐趣，让学生成为学习英语的小主人[3]。
　　二、合作能力能够培养学生学习英语
　　由于小组合作性学习的人数不多，所以，老师可以为学生提供一个轻松愉快的学习氛围，这样能够有效地缓解学生紧张的情绪，使学生能够畅所欲言，能够将所有的精力放在学习上，不在关注自己哪里说错话或者哪里表现出错等。这样的学生方式不仅可以提升学生学习英语的兴趣还能提高学生英语口语表达的能力。当老师在分配好学习任务之后，学生们能够尽快地参与到小组合作性学习中。
　　现在有很多老师都只是重视学生对语法的掌握，更注重的是理论知识，忽视了对英语的表达能力和自主学习的方法。很多学生在学习英语中更多的只是了解当堂课上的知识，没有掌握好学习英语的方法。对于学生来说，英语单词非常难记住，在现在的教学中，学生没有真正的了解过音标和单词之间的关系，从而导致很多学生在学习单词的时候遇到了很多困难，更多的知识死记硬背，这样学习方式非常不利于学生学习英语。而小组的合作性学习能够将活跃学习英语的气氛，能够不断提升学生学习的效率，还能将英语应用于实际生活之中。
　　三、合作性学习的应用的策略
　　1.明确学习内容
　　通常在教学中，老师布置完学习任务之后，学生们会聚集在一起进行讨论，但是，这样的讨论方式是没有任何效果的，学生根据就不知道要讨论的问题，还有很多学生在聊一些与学习无关的话题，甚至还有学生不说话，也不发表任何言论，对于老师布置的人物已经麻木了没有任何想法。合作性学习虽然能够开拓学生的思维，但是如果没有老师能够合理地引导，那么是没有任何的教学效果，合作性学习是建立在学生对所学的知识能够有自己的见解，才能够进行小组合作交流，发表自己的意见，通过小组合作能够解决学生在学习中出现的问题。老师要引导学生对所学的知识能够有自己的想法，再让学生进行小组合作探讨，这样学生能够对不懂的问题进行探讨和了解[4]。
　　2.引导学生自己学习的能力
　　老师应该引导学生在课堂上发挥出自主学习的能力，可以使用各种教学方法对学生进行资源共享，吸引学生能够参与到教学活动中，让学生感受到学习英语的乐趣，从而能够主动地参与到学习之中，享受学习的过程。在教材中有一个章节的内容是，What time do you go to school ？ Section A （1a---1c）该单元内容，老师可以引导学生围绕“时间”进行讨论，使用反复练习和一问一答的学习方法，引导学生进行同桌练习或小组合作的练习方法，锻炼学生的英语运用能力和实际口语表达能力。例如，A：What time do you usually get up ，Rim ？  B： I usually get up at six thirty.  A：What time do you usually take a shower，Rim？ B： I usually take a shower at six forty . 引导学生进行对话，将英语与实际生活练习起来。这种教学模式不仅可以锻炼学生的表达能力和听力，还能使学生掌握学习的内容。
　　3.营造学习气氛和掌控教学时间
　　老师可以给学生创造学习轻松的学习气氛，在教学中要关注学生的学习状况和心理变化。如果有学生不认真听课，上课搞小动作，不认真完成作业等情况，老师应该引导学生什么才是正确的学习方式，在适当地给学生一些鼓励，对于学生出现的问题要耐心的进行讲解，直到学生能够掌握知识，还可以在课堂上进行提问，对于没有答上来的学生给予安慰，告知学生要好好预习要学习的内容。在教学中要合理安排好时间，保证教学质量和教学目标，不能因为某个学生学习不好就排斥他，要及时掌握学生学习的动态，全面培养学生的综合能力，使学生不断进步。
　　结语
　　合作性学习是一种非常重要的教学方式，能够培养学生的学习能力，还能提高教学效率。因此，老师要认识到合作性学习的优势，将其作用发挥到最大。
　　参考文献
　　[1]曾丽霞.合作学习在初中英语课堂教学中的应用研究[J].教育界，2014（29）：121-121.
　　[2]金文雯.合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果研究[J].黑龙江教育学院学报，2011，30（7）：187-189.
　　[3]李帆.小组合作学习模式在初中英语教学中的应用实践与改进办法[J].语数外学习（初中版·下旬刊），2014（4）.
　　[4]周初旭.小组合作学习在初中英语教学中的应用试论[J].校园英语，2016（5）.
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