如何消除当前中学生语文学习失趣的症结

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　　 摘 要：中学语文教材，选编的大都是文质兼美的作品。论理说，学生面对这样的作品，应当甘之如饴;上语文课，应该是难得的精神享受。可是，现实却使语文教师感到尴尬，学生中竟有半数以上的人对语文课不感兴趣或基本不感兴趣。文章对这些问题作了细致的调查、研究。
　　 关键词：中学生;语文学习;失趣症结
　　 中图分类号：G63 文献标识码：A
　　 文章编号：1673-9132（2020）02-0048-01
　　 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.044
　　 造成当前中学生语文学习失趣的症结到底在哪里呢？如何消除这些症结？我认为，可从以下几方面进行探究。
　　 一、教师的课堂授课要有深度和新鲜感
　　 众所周知，当学生在拿到新课本后，无须教师的布置，便会如饥似渴地阅读起来。用不了几天，他们就能把新课本看上一遍甚至几遍，在以后的学习过程中，还会不停地翻阅。所以教师在上课之前，应当充分了解学生已经掌握了哪些内容，尚未掌握哪些内容，然后有针对性地解决一两个重点、难点问题。但是实际情况却是许多教师在讲课过程中，往往在一些学生已经熟知的问题上绕来绕去;不少教師上课，自觉不自觉地形成了一套固定的模式，没有丝毫的新鲜感，导致学生厌烦。所以，要想提高学生对语文的兴趣，教师的讲课首先要有深度和新鲜感。
　　 二、教师的课堂语言表达要生动
　　 文章的思想内容、写作线索、用词造句，都与作者的情感分不开。所以，教师在讲析课文的时候，应当把这种情感进行二次创造，变成自己的情感，然后声情并茂地传输给学生。可以设想，同一篇文章，即便是完完全全相同的教案，充满情感的讲授与平平淡淡的讲授效果肯定会不同。实际情况是，不少教师自己能够感受领悟到这种情感，却不能充分地在课堂上展现出来，去感染启发学生。于是，这样的课实在比白开水还要无味。所以教师的课堂语言表达一定要生动。
　　 三、教师的教学要进一步发挥学生的能动性
　　 众所周知，语文教师最不能容忍的是上课时学生偷偷地做数学题，可是这种现象却屡屡出现。上数学课偷偷做语文作业的学生有吗？几乎没有。这是为什么？因为学生搜肠刮肚想尽一切办法终于解出了难题后，有一种心理上的愉悦感和满足感，而语文课上教师往往讲深讲透，包办代替，学生被动接受，无法得到这种心理的满足。这一问题实际就是教师、学生在教学中的地位问题。教学类似于戏剧表演，教师应当是导演，学生应当是演员。导演的职责是不仅自己会表演，更重要的是教会学生表演。当然，语文教师的职责就是指导学生走上舞台，不断提高听说读写能力。但是现实却是，不少教师既担任导演，又充当演员，只顾自己在讲台上表演，却不顾学生能否接受。这样，学生充当的只能是观众的角色。作为观众，既可以欣赏你的表演，也可以不欣赏，甚至有睡觉的权利。通过演员的表演而受到熏陶最终成为好的演员自然是凤毛麟角，所以长期被动地接受学习而学好语文的学生也势必不会太多。所以，教师在课堂教学中要进一步发挥学生的能动性。
　　 四、教师的风度和形象要进一步展示师德师风美
　　 教师的风度，是指教师的全部生活姿态所提供给人们的综合的印象，是人们对于美的人体形态、举止谈吐、装束打扮的一种肯定的审美尺度。美好风度的形成，不但来自良好的生活习惯的培养，更重要的是来自长期的、卓有成效的思想和文化的修养。作为教师，应该形成自己别具一格的风度美。崇尚美是人类的天性，处在生长发育阶段的中学生，对美的追求更加强烈。他们总是从影视作品及生活中追寻美的形象，来满足自己对美的需要。与他们朝夕相处的教师，自然成为他们首先审视的对象。审视的结果大多令他们感到遗憾。于是，他们把目光转向了电影电视，把目光聚焦于那些著名的
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