游戏教学的五个特点

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　　摘要：“以游戏为基本活动”属于我国幼儿园教学的核心，游戏教学则属于幼儿活动的主要形式，如何更好开展幼儿园游戏教学也因此成为教育界关注的焦点。基于此，本文将围绕游戏教学的五个特点开展研究，希望研究内容能够为幼儿教学的更高质量开展带来一定启发。
　　关键词：幼儿园 游戏教学 关注差异
　　中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）10-0226-01
　　我国传统文化观念并不认同“以游戏为基本活动”理念，这就使得幼儿园游戏教学的开展往往会受到多方面因素阻碍。在高考压力向下延伸等因素影响下，幼儿园的游戏教学很容易受到负面影响，为避免游戏教学偏离初衷，正是本文围绕游戏教学五个特点开展具体研究的原因所在。
　　1以生活或自然为源头
　　在幼儿园游戏教学实践中，教师多会以生活或自然作为游戏教学的源头，基于開放的外部环境开展游戏教学便属于其中典型，由此可见幼儿园游戏教学具备以生活或自然为源头的特点。在游戏教学中，游戏时间、游戏材料、游戏空间在其中发挥着关键性左右，以户外开展的幼儿园游戏教学为例，基于以生活或自然为源头特点，教师需保证户外游戏场地遵循回归自然、合理区域分布、安全与挑战兼顾三方面特点。回归自然需要针对性创设户外游戏环境，以此为幼儿提供亲近自然的途径，避免盲目追求豪华、现代、新奇的问题出现。合理区域分布需结合儿童的创造性和想象力发挥需要，针对性提供活动区域。安全与挑战兼顾需首先保证环境的安全性，并同时保证场地具备适当挑战性，满足幼儿锻炼需要;而在室内游戏环境的布置中，教师需关注自由选择空间、游戏时间安排、材料选择与提供、幼儿身心发展特点，以此满足幼儿的游戏活动需要、合理灵活的安排游戏时间、尊重儿童观点、与儿童共同选择主题内容，游戏教学即可更好适应生活、自然源头，满足幼儿成长需要。
　　2富有挑战性
　　在幼儿园游戏教学过程中，游戏性体验在其中发挥着关键性作用，幼儿产生的主观感受与心理体验直接影响游戏教学的开展，幼儿对游戏的兴趣和态度也会受到影响，而为了将游戏性体验导向良性发现，必须重点关注幼儿园游戏教学具备的“富有挑战性”特点。幼儿属于幼儿园游戏教学的游戏性体验主体，即幼儿在游戏过程中的亲身感受，而为了保证幼儿能够真正喜欢游戏，更好参与到游戏教学中，幼儿园必须提供富有挑战性的游戏教学内容。为设计富有挑战性的游戏教学内容，必须针对性选择幼儿能够接受的有趣活动，避免选择异化的游戏活动，只有实现体验精神的回归，真正把游戏性的体验还给儿童，才能够保证游戏教学质量。外在的奖惩直接关系着幼儿对游戏教学的持久兴趣生成，幼儿能否享受到游戏性的体验也需要同时得到重视。在富有挑战性的幼儿园游戏教学设计环节，教师需保证游戏教学的目的指向于游戏内部，且内容充满情趣，灵活的方式与生动的情境选择、积极主动的氛围营造均需要得到重视，只有保证幼儿能够通过游戏教学体验到愉悦、自由、涌动的游戏快感，才能够保证幼儿主动参与到游戏教学中，游戏教学也能够更好吸引幼儿，使其沉浸在游戏教学活动中，幼儿的健康成长可由此获得较好支持。
　　3实现长远发展
　　幼儿园游戏教学较为注重长远发展的实现，因此实现长远发展属于游戏教学的特点之一，为真正实现这一目标，幼儿园必须重点关注游戏化环境的创设，并实现环境与幼儿发展的相互作用，以此合理创设和利用环境，即可更好满足游戏教学需要。在现阶段的游戏教学探索中，游戏环境布置属于教师工作的重点内容，但很多幼儿园无法提供真正符合幼儿游戏教学活动的环境，这是由于幼儿园单纯的将环境视作游戏教学的附加品。为真正解决幼儿园游戏教学存在的不足，实现游戏教学的长远发展，游戏化活动硬件设施的建设、游戏化教育理念氛围的营造、游戏活动时间的落实均需要得到重视。在硬件设施的建设过程中，有能力的幼儿园应丰富游戏材料种类、加速材料更新频率、丰富化利用方式，必要时开展基于可再次利用材料的游戏教学也能够取得不俗成果;游戏化教育理念氛围营造需转变教师落后理念，使其真正认识到游戏教学的重要性，并保证教师能够在游戏活动中内含教育指导;游戏活动时间的落实需保证游戏教学时间的充足，游戏的主体性也需要得到保障，配合充裕的游戏空间，充分游戏的实现、游戏教学水平的提升均可获得有力支持。
　　4拓展视野与经验
　　深入分析可以发现，幼儿园游戏教学能够有效拓展幼儿视野与经验，而为了基于这一特点开展更为有效的游戏教学，教师必须重点关注幼儿存在的社会交往活动需要、认知活动需要、身体活动需要。在具体的游戏教学过程中，教师需保证幼儿能够不断接触到新的意象、形成新的看法、体验新的感觉、形成新的矛盾冲突、产生新的想法愿望，由此幼儿对事物的理解方式即可通过游戏教学不断更新。基于拓展视野与经验诉求，游戏教学可为幼儿带来更多的新体验，通过采用多种方式的探索，幼儿可基于游戏教学更为深入的了解自身感兴趣实物，基于好奇心和兴趣的再现、模仿，也能够更好满足幼儿认知发展的需要。
　　5关注幼儿差异
　　为保证幼儿园游戏教学有效性，必须关注幼儿问存在的差异，上文中提及的部分内容也能够证明这一认知。基于关注幼儿差异特点，游戏教学需做到理论联系实际、尊重幼儿个体差异和主体性地位，并针对性采用教学方法。在理论联系实际的过程中，教师需保证游戏教学能够使幼儿学到“真知识”，教师应在游戏教学实践中不断学习，以此基于系统、成熟的教育理论指导游戏教学;尊重幼儿个体差异和主体性地位需保证游戏教学真正成为幼儿快乐教育、自然教育的基础;针对性采用教学方法需最大化发挥教师的“支架”作用、建立民主师幼关系，并在游戏教学实践中真正做到尊重幼儿个体差异，以此结合幼儿的生活和兴趣，不断提升教师自身教学素养，总结游戏教学规律，即可真正发挥游戏教学优势，满足幼儿发展需要。
　　6结语
　　综上所述，幼儿园游戏教学具备五方面特点，分别为以生活或自然为源头、富有挑战性、实现长远发展、拓展视野与经验、关注幼儿差异，为更好开展游戏教学，上述五方面特点必须在幼儿园游戏教学中得到重点体现。
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