浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法

来源:用户上传      作者:石丽红

　　【摘要】小学数学教师要善于在课堂教学中激发学生的学习兴趣，用兴趣来推动学生的主动学习。激发学生的兴趣，要从学生的学习特点入手，科学分析学生的学情，采取适当有效的方式来组织教学活动。教师要善于使用技术手段设计有效的教学形式，激发学生的学习兴趣。
　　【关键词】小学数学教学积极性学习兴趣小学数学教学工作的顺利开展，离不开教师和学生之间的密切配合，发挥好学生内在的学习主体作用，可以更加有效地将教师的教学理念和教学设计真正变成现实，取得实效。小学数学课程标准提出，教师应调动学生的学习积极性。可见，重视调动学生学习的积极性是一个非常重要的环节。学生是学习的主人，教师的教不能替代学生的学，应把学习的主动权交给学生。教学实践也表明，教师只有充分地把学生内在的积极性调动出来，能够唤醒学生产生对于小学数学学习的强烈兴趣，带着一种探究和了解未知的渴望进行数学的学习，才能在一系列的教学活动的推动下，有效地提高学生的综合素质，也可以有效地实现素质教育。那么，在小学数学课堂教学中，我们要如何调动学生的积极性呢？
　　一、采取多样的教学方式调动学生的学习积极性
　　小学数学这门学科的学习需要教师采取更加多样化的方式，充分调动学生的学习兴趣。人们不喜欢一成不变的事物，尤其对于小学生，他们年龄尚小更是喜欢活泼生动多样的学习环境和方式。所以，教师要从研究学生的心理特点出发，设计更加丰富多彩的教学活动，促进学生的积极参与，让学生能够有更多的直观感受，从而将学生们的注意力牢牢地吸引在数学课堂上，提升他们课堂学习的效率。所以，为了有效地解决数学学科内容的抽象性特点，教师尤其要注重直观生动的教学方式。例如，教师可以将数学文化的内容融合到课堂教学中，降低课堂教学的抽象性。讲数学文化内容，以讲故事的方式呈现出来，学生们听得津津有味，也从另一个角度更好地理解了抽象的数学知识。对于一些涉及到图形变换的内容，教师可以让学生们实际动手操作画图等方式进行自主学习，所以，通过一系列的直观互动性的教学方式，充分地调动起学生的学习积极性，也使得课堂教学顺利往下进行。
　　二、通过创设丰富的问题情境，调动学生学习的积极性
　　学生的学习积极性受到学习难度的影响，教师要尽量降低学习的难度，提高学生的学习兴趣。教师可以通过创设直观生动、互动性强的教学情境来调动学生强烈的探究学习热情，提高学生们在情境学习中的理解水平。教学实践表明，如果教师采用抽象的方式提出问题，学生经常难以理解，如果将同样的问题伴随着直观形象的情境来提出，学生更容易理解，课堂的教学效果也会更加突出。所以，情境教学旨在降低数学学科的抽象性，让学生们能够在抽象的数学符号概念原理和直观的生活情境之間搭造起一座桥梁，能够灵活地转换相关的术语，促进学生的理解。所以，情境问题的提出，可以有效地降低学生的理解难度，提升了课堂教学的效果。
　　三、教师要善于运用鼓励表扬的方式，调动学生的学习积极性
　　来自教师的表扬和鼓励对于小学生来说，可以有效地调动他们内在的学习积极性。教师在学生的心目中是学术权威的形象，占有很强的比重，所以，教师的评价可以让小学生非常的看重。正是因为这一点，教师要注意自己对于学生的评价可能产生的巨大影响，要多用表扬和鼓励的方式，对学生的学习行为进行引导，避免采用批评惩罚的方式，降低学生的学习自信心。在学习的过程中，学生每天都在有进步，也会犯一些常规的错误，所以，教师在指出学生错误之前要先肯定学生的进步表现，给他们指出努力的方向。尤其面对学生经常出现的错误，要让学生以归纳总结的方式记录在自己的本子之上，避免以后再出现类似的问题。要对学生的学习行为进行科学的指导，让自己的话语和关爱真正深入学生的内心，让其发挥作用。作为教师，也要充分尊重学生内在的学习积极性和潜能。教师的肯定和鼓励也是尊重学生内在学习品质和潜能的表现。充分地相信学生，引导学生，培养学生科学的数学思维。避免简单灌输的方式，通过教师用心的启发和引导，让学生学会自主学习，真正成为学习的主人，在教师的引导表扬和肯定下，会更加努力地学习。
　　总之，在小学数学教学中教师要善于调动学生的积极性，充分地尊重学生内在的学习潜能，培养学生积极的人格品质，相信学生在数学学习中，只要有正确的方法，只要用适当地投入，就一定会取得更好的成绩。教师要善于运用鼓励和赞扬，树立学生学习的信心，并且采取多种教学方式，尊重学生的学习规律，提高学生的学习成效。
　　参考文献：
　　[1]陈学俊.以学生为主体，打造高效小学数学课堂[J].学周刊，2018，（30）：113.
　　[2]裴生莲.提高小学数学学困生逻辑思维能力探究[J].甘肃教育，2018，（20） ：66.
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