提高中职数学课堂教学有效性的探索与实践

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　　摘 要 数学课堂教学是中职教学中的重要组成部分，提高课堂教学有效性是提高教学质量的一种措施。课堂教学质量是评价学校教学质量和教学能力的重要依据，想要提高中职数学课堂教学的有效性就要不断的改变教学方式，优化教学内容，通过提高课堂的有效性来培养学生的数学素质，本文将从中职数学课堂存在的问题入手，对提高课堂有效性的对策进行简要分析。
　　关键词 中职教学 数学课堂 教学有效性
　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A
　　数学是中职院校的学生必修的一门公共基础性课程，目前数学课堂在教学过程中存在着很多的问题，其中课堂教学低效就是教学普遍存在的问题。在中职数学课堂教学中提高课堂有效性需要从多方面进行分析，本着解决问题、发现问题的原则来改进课堂教学，通过氛围营造、内容创新、方式改革来提高课堂的有效性，进一步促进中职学生数学学习的发展。
　　1中职数学教学现状
　　1.1学生自身不达标
　　学生的思想意识影响了课堂教学的有效性，现在大学不断扩招，已经能够保证让每一位高中生都能上到大学，普高热使很多学生并不愿意上中职院校，学校的分流使中职学生的文化素质和心理素质普遍较低，很多中职学生缺乏的不仅仅是好的文化基础，更是学习的兴趣。数学本身就具有枯燥性的特点，那么一定会成为学生最不喜欢的课程之一，而且中职院校有着“重专业，轻文化”的学习氛围，那么学生学习数学的积极性被严重挫伤，阻碍了数学课堂的有效性。
　　1.2学校教学不到位
　　学校教学可以从三方面进行分析，包括教材，教师和教学。现在中职教材的版本相对较少，一所学校一般都会使用一个版本的数学教材，不利于中职院校特色教学的发展，中职院校是对学生专业能力进行培养的地方，所以有些版本的教学内容与专业知识的学习并不匹配。很多中职院校的老师教学思想不正确，认为中职院校的学生资质本身就是低于普通高中学生的，在教学过程中对学生缺乏鼓励和支持，很多老师采用的仍然是应试教育，并不注重学生的主体性意义，对于学生主观能动性并不重视，所以阻碍了数学课堂的有效性。中职院校“本本主义”严重，上课时一味地想把课本知识教授给学生，并不考虑学生的需求与爱好，或者是否适应学生专业的发展需求。很多院校都存在着一定的矛盾，最突出的就是应试教学的教学方式和大学开放性的管理方式并不匹配。数学对于学生思维能力的培养具有推动性作用，专业性人才离不开强硬的理论知识，在数学教学过程中，中职院校还存在着许多阻碍性的因素，所以在教学过程中，基于中职院校数学课堂有效性的提高需要我们共同努力。
　　2提高中职数学课堂有效性的对策
　　2.1优化课堂教学内容，降低数学教学难度
　　优化课堂教学内容是提高中职数学课堂教学有效性的重要途径之一，降低数学教学难度是从实际出发的一种措施，数学本身就具有枯燥性的特点，很多学生并不喜欢学习数学，更何况中职院校的学生基础知识薄弱，所以降低数学教学难度也是为了让学生更好的学习数学知识。优化课堂内容降低教学难度首先就要删繁就简、淡化理论，理论是用来帮助学生解决数学难题的，但是理论的内容比较拗口，并不利于學生学习兴趣的培养。其次就要加强实践练习了，中职院校的学生基本上都是不喜欢理论知识的学习，但是动手能力强，在数学教学过程中想要提高课堂的有效性，就要让学生参与到学习过程中来，从而提高数学课堂的学习效率。
　　例如“集合之间的关系（一）”这一课时的时候，很多老师都是先让学生阅读教材上子集、真子集等相关名词的定义，然后根据教材上的推导思路让学生学习“包含”和“包含于”等相关内容，最后在进入推导的步骤，经过一系列的推导，再次回归到定义上去，虽然讲解的步骤没问题，但是学生的兴趣明显不会很高，因为枯燥而又拗口的理论知识在刚开始就已经消磨了大家的学习热情，我们可以在讲集合关系的时候换一下顺序，在课堂导入环节就让考生画Venn图，动手操作远远比背诵定义更受学生的欢迎，然后再通过学生的讨论、抢答来列出学生的答案，那么这节数学课就不是讲定义了，而是验证课了。调换一下顺序明显淡化了数学课堂上的理论知识，通过唤起学生的参与热情来让课堂的有效性得以提高。
　　2.2符合专业需要，把控教学的广度和深度
　　中职院校的数学并不仅仅是为了应付考试，更重要的是为自身专业知识的学习打下坚实的基础，所以在数学课堂教学的过程中要根据专业的需要、专业的特性来控制教学的广度和深度。在中职院校学习的过程中，并不是把教材内容交给学生，就万事大吉了，我们应该让数学知识为专业知识服务，通过对教学知识的选择性学习来满足学生专业学习的需要，根据专业的特性来控制数学内容的深度。一个知识点要讲到什么程度是中职数学老师应该考虑的重点和难点，在知识教学中要根据学生的需求而定，不要单方面的加深、贪多。例如机械类的专业学生可以将立体几何的学习当成教学重点，几何的学习有利于学生机械制图专业的后续学习;比如电子电工类的专业会用到三角函数图像或者相关的函数变换，那么函数的图像及其意义就显得尤为重要了。
　　2.3营造良好学习氛围，改进传统教学方式
　　提高数学课堂的有效性是一个综合性的问题，并不是学生认真、老师给力就可以成功的。营造良好的学习氛围，能够激发学生对于数学学习的兴趣，改变传统教学方式、创新教学方法能够提高课堂效率。营造良好的学习氛围首先就要营造和谐活跃的课堂氛围，它能够让学生心情愉悦、思维开放，能够增强学生的主观能动性。其次就要创设丰富的生活环境，学生的视角与日常生活息息相关。改变传统的教学方法可以采用多元化的教学方式，加强课堂上的有效提问，通过多媒体课件和微课的形式来强化课堂效果，改变传统的教学方式，也是教学改革的一部分，提高中职院校数学课堂的有效性离不开教学方式的创新。
　　3小结
　　课堂有效性对于学生的学习具有积极性的意义，数学老师想要优化课堂，就要明白中职数学教学与其他阶段的教学存在的不同和相同之处，在教学过程中摆正自己的位置，不断地发现问题、解决问题，打破传统的教学方式，运用新的教学观念和方法来提高课堂的有效性，让中职院校的数学课堂为学生专业知识和专业能力的培养打下坚实的基础。
　　参考文献
　　[1] 崔永红.中职数学课堂教学有效性的实践与探索[J].江苏教育研究，2013.
　　[2] 晁旭伟.提高高中数学课堂教学有效性的实践探索[J].学周刊，2011.
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