阅读、理解、运用
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作者:戴晓丽
摘要：阅读教学是初中语文教学中的重要组成部分，对于学生语文素养的提升起着积极的作用。确实，从某种程度上来说，语文的教学就是以阅读教学为基础，通过对教材课文的阅读，让学生获得语文素养的提高。所以，在初中语文阅读教学中，阅读课文、理解课文，并指导学生进行实有效的运用，是阅读教学中不可缺少的环节。而本文也便是从阅读、理解、运用三点着手，针对初中语文的阅读教学展开的分析和探究。
关键词：初中;语文;阅读教学
针对初中语文阅读的教学，在《初中语文课程标准》中明确指出：“使学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感，发展感受和理解能力。”然而，就目前初中生阅读能力的现状来看，却远远达不到新课标的要求，所以对初中语文的阅读教学进行全面的思考，就成为了教师必须要面对的一个问题。下面，便是以笔者的教学经验为基础，从学生的阅读、理解和运用三个方面做出的探索和实践，以期能为广大的教师带去几点思考。
一、传授阅读方法，提高阅读效率
在初中语文的阅读教学中，阅读是第一步，因为只有先通读了文章，对文章的大意有了一个初步的了解之后，才能有后续的分析和理解。当然，这个最先开始的通读文章并不是漫无目的的阅读，而是有章可循，有法可依的，因为只有学生掌握了一些阅读的方法和技巧，才能提高其阅读的效率，进而为后面文章的理解奠定基础。至于需要传授学生哪些阅读的方法和方法？
其一，在技巧方面，要传授学生精读和略读的技巧，这是阅读过程中最常用的技巧，如果精读和略读运用的得当，可以最大限度的提高阅读的效率，尤其在面对一些篇幅较长的文章时，这一技巧应用的效果就更为明显。其二，在阅读的基本方法上，教师可以让学生遵循以下步骤去践行：首先，是看文章的题目，因为题目往往能够反映文章的中心思想，所以仔细阅读题目是学生阅读中要关注的第一步;然后，是要确定文章的体裁，因为面对不同体裁的文章，需要关注的重点也不同;最后，则是在阅读的过程注意做好圈点勾画等工作，比如标出文章中的重点词句，画出自己不理解的地方等。总之，当学生能够掌握一些阅读的方法和技巧之后，阅读也便更有针对性，阅读的效率自然能随之提高。
二、详细分析文本，全面理解文章
无论是阅读初中语文教材中的课本，还是阅读课外读物，除了要欣赏、借鉴文章中优美的句子之外，还需要学生理解文章中所蕴含的思想情感，这样才能起到陶冶学生情操，丰富学生情感的作用，才能使阅读真正发挥其价值。因此，在初中语文阅读教学中，教师要引导学生全面的分析文本，比如分析文本中的关键词或关键句，并指导学生掌握一些分析的方法，从而让学生全面且深入的理解文章。
例如，在教学《背影》这篇课文时，文章通过对作者父亲背影的描写，表达了父亲对子女无私的爱。而通过对文章的分析，作者在描写父亲背影的时候，给与了较为细致的刻画，比如在描写父亲买橘子的背影时，作者这样写道：戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。这句关于作者父亲背影的刻画，突出了黑色这一颜色，而黑色无疑给人一种沉重压抑的感觉，所以更加突出了父亲背影的沉重。类似这样的词句，是分析文章，深入理解文章的关键，所以需要教师给与深入的分析，并指导学生掌握分析的方法，这样才能使学生更加全面的理解文章，进而通过阅读真正有所收获。
三、多种途径运用，实现融会贯通
阅读的教学多是理论知识的讲解，虽说有些理解起来并不是十分的困难，但一到实际的应用中却非常容易出现问题，所以为了让学生将理论性的知识融会贯通，必然要让学生在课下的时候进行运用，然后再结合其问题进行指导，从而使学生在反复的运用中真正的理解和吸收。當然，让学生实践运用最直接的方法就是布置课后作业，这样不仅能够起到检查学生学习效果的作用，还可以让学生通过课后作业去进一步巩固课上所学。确实，新课改强调为学生“减负”，但目前来看，布置课后作业仍旧是一种比较有效的方式，所以教师应该在作业的质量以及多样性上做文章，以此来减少学生做作业的时间并提升学生做作业的兴趣。
例如，针对阅读教学的课后作业来说，除了常规的问题化作业之外，教师还可以布置一些阅读的任务，比如在教学《云南的歌会》这一课时，文章的作者是沈从文，而教师就可以为学生推荐几篇沈从文先生其它的文章，让学生从中选取一篇进行阅读，并分析其写作的手法以及所要表达的情感。此外，教师还可以布置一些仿写或续写的作业，让学生结合某篇课文进行仿写或续写，这样不仅能进一步促进学生对文章的理解，也可以锻炼学生的习作能力，可谓是一举两得了。
总之，在初中语文阅读的教学中，教师可以参考“阅读、理解、运用”的步骤，不断优化其教学，不断提高阅读教学的效率，从而使学生在初中语文的阅读课上实现更好的发展。
参考文献：
[1]李晓秋.优化初中语文阅读教学效率的策略探究[j].学周刊，2019（19）.
[2]章秀武.初中语文高效阅读课堂的构建[j].西部素质教育，2019，5（12）.
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