中职会计专业“双师型”教师队伍建设初探

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　　摘 要：中职会计“双师型”教师队伍建设，是决定中职会计人才培养质量的关键因素。中职会计教师应结合自身实际情况，制定总目标和阶段目标，不断加强专业理论和专业技能的学习，树立终身学习意识，努力成长为合格的“双师型”会计教师，更好地为学生服务，为社会培养更多人中、初级会计专业人才，助推当地经济发展。
　　关键词：中职会计;双师型教师
　　《重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：加强职业教育基础能力建设。加强“双师型”教师队伍建设，提高职业教育教师专业知识水平和专门技能水平。“双师型”教师队伍建设，是提高职业教育质量的关键因素，是推动当地经济发展的重要一环。
　　一、中职会计“双师型”教师队伍建设的目的和意义
　　（一）职业教育发展的需要
　　为了适应新时代的发展，中职教师队伍建设要以“双师型”教师为重点。加强中职会计“双师型”教师队伍建设，有利于培养中职会计专业学生成为社会需要的高素质劳动者和技能型人才。
　　（二）中职会计专业人才培养的需要
　　围绕国家对中等职业教育人才培养要求，中职会计专业的人才培养目标，是面向中小微型企业从事会计、出纳、报税、统计员、财经文员等岗位，培养有一定管理能力并懂得运营流程的高素质劳动者和技术技能人才。建设一支具备扎实的专业知识和专门技能的会计“双师型”队伍，我认为是实现中职会计专业人才培养目标的关键因素。
　　（三）教学工作和自身发展的需要
　　目前，中职会计教师绝大部分来源于大学毕业，教师的专业理论教学功底比较扎实，但对学生的实践操作指导相对欠缺。加强中职会计“双师型”教师队伍建设，使中职会计教师自身专业知识和专业技能得到进一步提升，专业教学水平和专业实践指导水平提到显著提高，教师综合素质的提高更有利于完成中职会计专业人才培养目标。
　　二、中职会计“双师型”教师应具备的素质、能力和资格
　　中职会计“双师型”教师是指既具备会计专业教学能力，又具备专业实践能力的教师。从实质上来说，中职会计“双师型”教师就是既要有扎實的教学基本功，还要有与会计相关岗位熟练的专业实践技能。
　　（一）应具备的素质
　　在思想政治素质上，树立“为学生服务”的意识，关心爱护每一位学生。在会计专业素质上，精通中职会计主要学科知识和技能。在教育职业素质上，有较高的教育技术，既能讲授会计理论知识，又能进行会计实践操作指导。
　　（二）应具备的能力
　　1.较强的会计专业理论水平
　　掌握会计专业《财务会计》《税收基础》《财经法规》等主要学科的理论知识，遵守财经法规和职业道德、坚持准则、不做假账。
　　2.较高的会计专业实际操作能力
　　熟悉企业会计各岗位的工作内容、操作流程和操作规范，能独立完成一家中小企业的账务处理和税务处理。
　　3.扎实的教学基本功
　　能将会计各学科理论知识进行融会贯通，深入浅出、通俗易懂地传授给学生。
　　4.熟练运用各种常用软件的能力
　　能熟练运用企业常用的各种财务软件和办公软件进行账务处理，如用友财务软件、金蝶财务软件、金算盘财务软件等。能熟练运用会计教学实训仿真软件指导学生的实习实作，如财税一体化软件、手工记账软件等。
　　（三）应具备的资格
　　中职会计专业“双师型”教师除具有教师任职资格外，我认为还应具备以下资格：
　　1.初级应具备的资格：取得助理讲师职务;具有初级以上职务任职资格（可通过全国资格考试取得）。
　　2.中级应具备的资格：取得讲师职务;具有中级以上职务任职资格（可通过全国资格考试取得）。
　　3.高级应具备的资格：取得高级讲师及以上职务;具有高级职务任职资格（考评结合取得）。
　　三、中职会计专业“双师型”教师的主要成长途径
　　（一）参加各级各类师资培训
　　近年来，为提高职业教育质量，开展了国家级中职示范校建设和市级中职示范校建设以及中职高水平学校建设。各中职学校以中职示范校建设为契机，对中职会计教师进行了各个方面的培训，部分中职会计教师的教育教学观念有了较大转变，会计专业知识得到了进一步的强化，教育教学水平也有了显著的提高。
　　1.国家级、市级教师培训
　　（1）通过培训，可以让会计专业教师了解发达国家的职业教育模式，比如德国的“双元制”、英国的“现代学徒制”、澳大利亚的“新学徒制”，这些先进的职业教育模式是值得我们学习和借鉴的。
　　（2）通过培训，可以让会计专业教师了解国内经济发达地区的职教师资队伍建设。国内经济发达地区的经济实力雄厚，职业教育的办学水平也是相当高的，办学条件、教育教学理念先进，其师资队伍更是重庆市众多中职学校无法比拟的。如上海市和武汉市的多数中职学校会计专业，取得会计师以上职称的会计教师很普遍，并且还有取得“注册会计师”执业资格的会计教师。而重庆市各中职学校会计专业取得会计师职称的会计教师很少，全市取得注册会计师执业资格的会计教师更是寥寥无几。
　　（3）通过培训，更新会计专业教师教育教学理念、教学方法。可以让教师由传统教学模式转变为“以就业为导向，以学生为主体”的教学模式。针对中职会计专业，学习一些先进的教学方法，如“任务驱动法”“项目教学法”“理实一体化”等教学方法，这些教学方法针对中职会计专业的学生来说是比较实用的，也是容易接受的。
　　（4）通过培训，可以让会计专业教师深化专业知识，提升实践技能。重庆市多数中职会计专业教师任教的主要专业课程为二至三门，由于各种原因，所任教的学科多年来很少变动，对其他相关学科也不甚了解或淡忘。会计专业各学科之间是相互联系的，由于学科教师的长期固化，使得学科之间不能较好地衔接。通过培训，拓展教师专业理论知识和实践技能，进一步加强会计学科之间联系。如学习《财务管理》《成本会计》《财务分析》《纳税筹划》等课程，可以提高会计教师的专业理论水平，在会计教学中不但能教会学生怎么做，更能够让学生知道为什么这样做;学习主要财务软件的应用、财税一体化软件、沙盘模拟实训软件等，可以进一步提升会计教师的综合实践技能水平。 　　2.校本培训
　　不是每一位会计专业教师都能够有机会参加国家级及市级培训，这就要求学校充分利用现有的资源，建立校内培训机制来开展校本培训。各中职学校应发挥优秀骨干教师的作用，对其他会计教师进行培训指导。利用会计教研组培训活动、备课组活动、公开课、示范课、观摩课等，带动其他会计教师学会新的教学方法和现代教学手段;利用学校的会计实训基地和实训设备，指导实践技能弱的会计教师。校本培训非常具有可操作性，是提高会计教研组整体教育教学水平和实践技能的重要途径。
　　3.网络培训
　　为适应我国经济的不断发展和深化改革，会计政策和税收政策在不断变化，重庆市会计专业技能高考也随着国家的财税政策的变化而改变。因此，中职会计教师必须加强自身学习，将新的会计政策和税收政策传授给学生。教师要及时获取这些新的政策动向，最有效的途徑就是通过网络学习，如会计继续教育和会计职称考试的网络培训学习以及会计专题讲座，培训形式灵活方便，既可以在电脑上接受培训，也可以在手机上学习，及时更新财税知识，把源源不断的“一泉活水”传授给学生。对于会计继续教育培训考试合格的教师，学校可给予费用上的报销;对于通过培训考试获得会计专业技术资格的教师，除给予报销费用外，还可以给予一定的奖励，如物质奖励、评职晋级加分奖励等。
　　（二）参加各级各类竞赛活动
　　国家和市级相关部门每年都会组织教师教学水平竞赛和专业技能竞赛这两类比赛。
　　中职学校各专业教师参加教学水平竞赛，主要形式为说课比赛或课堂教学比赛。中职会计专业教研组可以每年组织一至二名教师轮流参赛，由全体教研组老师共同参与，反复训练，同时邀请校内外教学专家到场指导。实践证明，这种形式既能促使参赛教师和组内教师的教学能力显著提高，又能有效地提高课堂的教学质量与教学效率。
　　中职技能大赛是中等职业教育的重点赛项，教师既可以指导学生参赛，也可以个人参赛。比赛的赛项有“会计电算化”“财税一体化”“手工做账”三大项目。中职会计教师若想参赛获奖或指导学生获奖，必须具备较高的专业技能水平和扎实的财税知识，能够独立完成一家中小企业会计事务的全盘处理，包括账务处理和纳税申报。这就需要会计教师应积极主动地去学习完善自己的知识储备，不断提高专业技能水平。
　　（三）加强校际交流活动
　　目前，重庆市诸多中职学校之间组织开展多学科多专业校际交流活动。通过校际交流活动，为教师搭建互相学习的平台，促进教师专业发展。作为中职会计教师，若能积极主动地参与到这项活动中，将会受益匪浅，同仁之间相互学习，能更多地获得本校教师和其他兄弟学校名师的指点和帮助，有效地提高教师自身的教学能力和教研水平。
　　（四）加强校企合作，提高会计教师企业实践能力
　　中职会计专业要提高会计人才培养质量，达成人才培养目标，会计教师必须具备相应岗位的实际操作能力。多数会计教师由于政策和制度等因素，教师的实践活动不能有效地进行，部分岗位的实践操作能力比较欠缺。
　　目前，重庆市大多数中职学校与当地企业进行了校企合作，有的学校将部分实训基地设在企业，也有企业将车间设在学校内部进行“产教融合”，学校每年也会安排专业教师进入企业实习。会计教师可以借助“校企合作，产教融合”的平台，向学校申请进入合作企业进行企业实践，根据教师自身情况有针对性地进行实践锻炼。初级双师型会计教师可到合作企业进行顶岗实习会计或出纳工作;中级双师型教师可到合作企业兼职，协助企业主办会计或主管会计工作;高级双师型教师可到企业担任财务顾问。
　　（五）鼓励教师积极创办与会计专业相关的校办产业
　　笔者认为，对取得会计师以上中高级职称资格的会计教师，学校可鼓励其开办与专业相关的校办产业，如代理记账公司、会计咨询服务公司、会计培训机构等，有计划地组织会计教师参与承担会计工作，让更多会计教师掌握专业实践技能。这既可为教师和学生提供实习场所，又可以进行生产创收，真正做到“产教融合”。
　　此外，学校也可从企业引进具有会计师系列的中高级技术职称的业务骨干，充实到会计专业教师队伍中，带动其他会计专业教师成长。
　　总之，中职会计专业教师应结合自身实际情况，不断加强教学技能和专业技能的学习培训，树立终身学习意识，努力成为合格的“双师型”会计教师，更好地为学生服务，为社会培养更多的中、初级会计专业人才，为当地经济发展做出应有的贡献。
　　参考文献
　　[1]中共中央 国务院.关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见[OL].中国政府网.2018-1-20.
　　[2]教育委员会.重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[J].今日教育，2011.
　　[3]教育部.重庆市中等职业学校双师型教师认定标准（2011年修订版）[J].重庆文化艺术职业学院，2013.
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